The effects of web 2.0 tools on EFL students' self-regulation and vocabulary development
Web 2.0 araçlarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenleme ve sözcük bilgisi gelişimi üzerindeki etkileri
- Tez No: 815339
- Danışmanlar: PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kelime öğrenimi, Öz düzenleme, Web 2.0 araçları, Kelime öğrenme, Kelime öğretimi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Sözcük bilgisi, Web 2.0, Web tabanlı eğitim, Yabancı dil öğretimi, Öz düzenlemeli öğrenme, İngilizce, Self-regulation, Vocabulary learning, Web 2.0 tools, Vocabulary teaching, Secondary school students, Secondary schools, Word knowledge, Web 2.0, Web based education, Foreign language teaching, Self regulated learning, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hakkari Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Teknolojinin günlük hayatttaki bu yaygın kullanımı beraberinde yeni gereklilikler getirdi ve dijital yerli öğrenciler olarak, öğrencilerin ihtiyaçlarına hitap edecek teknoloji destekli bir eğitim sistemi kaçınılmaz hale geldi. Web 2.0 araçları bir çok eğitimci tarafından öğretimde kullanılmaktadır ama online dersler bu araçların daha çok kullanımına yol açtı. Bu çalışma Canva, Wordwall, Kahoot, Story jumper, Padlet, Voki ve Plotagon isimli Web 2.0 araçlarının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin öz düzenleme ve sözcük ilgisi gelişimi üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu çalışma 2021-2022 akademik yılında 40 ortaokul öğrencisini kapsayarak Türkiye'nin Batman ilinde yürütülmüştür. Bu çalışmada karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. Bu çalışma ön-test ve son-test, kelime ögrenimi için öz-düzenleme kapasitesi anketi (SRCvoc) ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile desteklenmiş deneysel bir çalışmadır. Deney grubu öğrencileri Web 2.0 araçlarını kullanmıştır. Bu öğrencilere Web 2.0 araçları üzerine haftada iki saat olacak şekilde yirmi hafta süren bir program uygulanmıştır. Kontrol grubuna herhangi bir program uygulanmamış, derslere her zamanki gibi devam edilmiştir. Sonuçlar deney grubunun son kelime testinde kontrol grubundan daha başarılı olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin çoğu Web 2.0 araçlarına karşı olumlu tutum gerçekleştirmiştir. Web 2.0 araçlarının öz düzenleme üzerindeki etkileri için ise üstbilişsel, duygu ve bağlılık kontrollerinde gelişme olmuştur fakat çevresel ve doyum kontrollerinde anlamlı bir fark olmamıştır.
Özet (Çeviri)
The common usage of technology into the daily lives brought new necessities together, and a new way of teaching through technology is inevitable to address the students' needs as digitally native students. Web 2.0 tools have been a part of the teaching employed by many educators, but online classes have led the more usage of these tools. This study aims to investigate the effect of Web 2.0 tools, namely Canva, Wordwall, Kahoot, Story jumper, Padlet, Voki ,and Plotagon on students' vocabulary development and self- regulated vocabulary learning strategies. This study was conducted in 2021-2022 academic year including 40 secondary school students in Batman, Turkey. This study was grounded on a mixed-methods research design. This research was an experimental study supported with pre-test,post-test, the Self-Regulatory Capacity in Vocabulary Learning Scale (SRCvoc), and semi-structured interviews. Web 2.0 tools was used by the students of experimental group. A treatment on using Web 2.0 tools was applied to these students for two hours per week that lasted for twenty weeks. The control group didn't use the Web 2.0 tools, and they attended the classes as usual in order to learn the target vocabulary. The results showed that the experimental group was more successful than the control group. Most of the students have positive attitudes towards Web 2.0 tools. As for the effects of Web 2.0 tools on self-regulation, there was an improvement on commitment, emotion and meta-cognitive control of the experimental group however, there was not a significant difference regarding environmental and satiation control.
Benzer Tezler
- The possible effects of online feedback exchanges through Web 2.0 tools on Turkish EFL students' perception and writing performance
Web 2.0 araçları üzerinden çevrimiçi geri bildirim alişverişinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin yazma tutumları ve yazma becerilerinin gelişimine etkisi
AYBÜKE YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Web 2.0 araçları ile yapılan TPAB (teknolojik pedagojik alan bilgisi)-temelli uygulamaların İngilizce öğretmeni adaylarının TPAB yeterlik algılarına etkisi
The effects of web 2.0 tools based implications of technologic pedagogic content knowledge (TPACK) on tpack competency perceptions of pre-service English language teachers
UĞURCAN BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE SANCAR TOKMAK
- EFL teachers' perception of web 2.0 technologies on teaching and learning
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin web 2.0 teknolojilerinin öğretim ve öğrenme konusundaki
METİN ÖZCAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
- The effects of blogging on enhancement of L2 learners' writing skills at preparatory class level
Üniversite İngilizce hazırlık sınıfı seviyesinde kullanılan blogların ögrencilerin yazma becerilerinin gelişimindeki etkileri
MİTHAT İŞÇİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Measuring secondary school students' conceptual development through word association test
Ortaokul öğrencilerinin kavramsal gelişimlerini kelime ilişkilendirme testi ile ölçme
ÖZNUR KULACA
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SABRİYE ŞENER