Using argumentation to promote high school students' argumentation skills, conceptual understanding in electrochemistry, and critical thinking skills
Lise öğrencilerinin argümantasyon becerilerinin, elektrokimyada kavramsal anlama ve eleştirel düşünme becerilerinin argümantasyon yolu ile geliştirilmesi
- Tez No: 810428
- Danışmanlar: PROF. DR. ESEN UZUNTİRYAKİ KONDAKÇI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, Elektrokimya, Eleştirel düşünce, Fen bilgisi eğitimi, Kavramsal anlama, Lise öğrencileri, Ortaöğretim okulları, Argumentation, Argumentation based science learning, Electrochemistry, Critical thinking, Science education, Conceptual understanding, High schools students, Secondary education schools
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, argümantasyon temelli öğretimin 9. sınıf öğrencilerinin elektrokimya konusundaki kavramsal anlama ve eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisini araştırmak ve öğrencilerin bu süreçte argümantasyon becerilerinin nasıl geliştiğini incelemektir. Bunun yanında, çalışmanın sonunda, argümantasyon temelli öğretim ile öğretilen öğrencilerin argümantasyon becerileri, geleneksel temelli öğretim ile öğretilen öğrencilerin becerileriyle karşılaştırılmıştır. Bu nedenle, bu çalışmada çoklu yöntem kullanılmış olup, nicel kısmında yarı deneysel desen ve nitel kısmında durum çalışması kullanılmıştır. Nicel kısımda, geleneksel temelli öğretim alan toplam 21 öğrenci kontrol grubunda ve argümantasyon temelli öğretim alan 20 öğrenci deney grubunda çalışmaya katılmıştır. Nicel kısımda veri toplama, elektrokimya kavram testi ve eleştirel düşünme becerileri ölçeği aracılığıyla yapılmıştır. Ortak değişkenli çoklu varyans analizi (MANCOVA) sonuçları, elektrokimya kavramlarını anlama ve eleştirel düşünme becerileri açısından argümantasyon temelli öğretim alan öğrencilerin anlamlı şekilde fazla puan aldığını göstermiştir. Nitel kısmın verileri grup tartışmalarının ses kayıtları, tüm sınıf tartışmalarının video kayıtları, yazı çerçeveleri, grup argümanlarının özetleri ve saha notları aracılığıyla toplanmıştır. Ayrıca, çalışmanın sonunda kontrol ve deney grubundan altışar öğrenciyle sesli düşünme protokolleri gerçekleştirilmiştir. Nitel verilerin sürekli karşılaştırmalı yöntem analizi sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek kalitede argümantasyonlar oluşturduğu görülmüştür. Bu çalışma, araştırma ve uygulama için çıkarımlar sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of argumentation- based instruction on grade 9 students' conceptual understanding of the electrochemistry topic and critical thinking skills and how the students' argumentation skills developed during this process. Moreover, how the argumentation skills of the students who were taught through argumentation-based instructions were at the end of the study compared to that of the students who were taught through traditional-based instructions was examined. The study used a multimethod design, including a quasi-experimental design in the quantitative part and a case study design in the qualitative part. A total of 21 students in the control group (CG), who were taught through traditional-based instruction, and 20 students in the experimental group (EG), who were taught through argumentation-based instruction participated in the quantitative part. Data were collected by the electrochemistry concept test and critical thinking skills scale. Results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) indicated that students who were taught through argumentation-based instructions had significantly higher scores on the conceptual understanding test and critical thinking skills scale. Qualitative data were collected through audio recordings of discussions, video recordings of whole-class discussions, writing frames, summaries of the group arguments, and field notes. Additionally, think-aloud protocols were conducted with six students in each CG and EG at the end of the study. Using a constant comparative method, analysis of the qualitative data revealed that students in EG formed higher-quality argumentations compared to the CG students. The study provides implications for research and practice.
Benzer Tezler
- Osmoz-difüzyon kavramlarının öğretiminde kavram karikatürlerinin öğrenci başarısına etkisi
Investigating the effectiveness of concept cartoons on teaching concepts related osmosis and diffusion
FATMANUR DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. MEVLÜT GÜNDÜZ
- Investigating questioning patterns of teachers through their pedagogical progression in argument-based inquiry classrooms
Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme sınıflarında öğretmen sorularının pedagojik gelişimleri boyunca incelenmesi
BURCU KILIÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
PROF. DR. MURAT GÜNEL
- PROMETHEE yöntemi ile Türkiye'de yenilenebilir enerji alternatiflerinin sıralanması
The ranking of the alternatives of renewable energy sources in Turkey by using PROMETHEE method
DİLARA ÖZDEMİR
- Synthesis and modification of cyclic carbonate containing cross-linked polymeric nanostructures and their biomedical application
Çapraz bağlı polimerik nanoyapıların sentezi ve modifikasyonu ve bunların biyomedikal uygulaması
FATMAGÜL GEDİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Polimer Bilim ve TeknolojisiGebze Teknik ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜNYEMİN ÇOŞUT
DR. CEMİL DIZMAN
- A smart intrusion detection systemagainst cyber attacks in unmanned aerial vehicles
İnsansız hava araçlarında siber saldırılara karşıakıllı saldırı tespit sistemi
BURCU SÖNMEZ SARIKAYA
Doktora
İngilizce
2025
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞERİF BAHTİYAR