60-72 aylık çocukların öğrenme stilleri, akademik benlik saygısı ve anksiyete düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between learning styles, academic self-esteem and anxiety levels of 60-72 months children
- Tez No: 809185
- Danışmanlar: PROF. DR. SAİDE ÖZBEY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik benlik, Anksiyete, Benlik saygısı, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Ölçekler, Öğrenme stilleri, Academic self, Anxiety, Self esteem, Preschool period, Preschool education, Preschool children, Scales, Learning styles
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yapılan çalışma, 60-72 ay okul öncesi dönem çocuklarının öğrenme stilleri, akademik benlik saygısı ve anksiyete düzeylerinin ilişkisini incelemek; öğrenme stilinin, akademik benlik saygısının ve anksiyete düzeyinin çocuğun cinsiyeti, okula devam süresi, okul türü ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, Erzurum ili Yakutiye, Palandöken ve Aziziye ilçelerinde okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Evrendeki kişi sayısı tespit edilerek örneklem büyüklüğü hesaplanmış ve bunun sonucunda 300 çocuk araştırmaya dâhil edilmiştir. Yapılan çalışmada“Kişisel Bilgi Formu”,“5-6 Yaş Çocuklar için Öğrenme Stilleri Ölçeği”,“Akademik Benlik Saygısı Ölçeği”ve“Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği Öğretmen Formu”kullanılmıştır. Öğretmenlerden sınıflarındaki her bir çocuk için ölçek formları doldurmaları istenmiştir. Araştırma sonucunda, çocukların“5-6 Yaş Çocuklar için Öğrenme Stilleri Ölçeği”Görsel Öğrenme Stili ve İşitsel Öğrenme Stili alt boyut puanları ile“Akademik Benlik Saygısı Ölçeği”toplam puanları arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır (p<0.05). Kinestetik Öğrenme Stili alt boyut puanı ile“Akademik Benlik Saygısı Ölçeği”toplam puanları arasında ise pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Araştırmada, akademik benlik saygısı düzeyinin çocukların öğrenme stillerini istatistiksel açıdan anlamlı seviyede yordadığı görülmektedir.“5-6 Yaş Çocuklar için Öğrenme Stilleri Ölçeği”Kinestetik Öğrenme Stili ve İşitsel Öğrenme Stili alt boyut puanları ile“Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği Öğretmen Formu”puanları arasında negatif yönde ve orta düzeyde anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır (p<0.05). Görsel Öğrenme Stili alt boyut puanı ile“Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği Öğretmen Formu”puanları arasında ise negatif yönde ve düşük düzeyde anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır (p<0.05). Araştırmada, okul öncesi dönemde anksiyete düzeyinin çocukların öğrenme stillerini istatistiksel açıdan anlamlı şekilde yordadığı görülmektedir. Çocukların“Akademik Benlik Saygısı Ölçeği”nden aldıkları puanlar ile“Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği Öğretmen Formu”ndan aldıkları puanlar arasında negatif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır (p<0.05). Okul öncesi dönem çocuklarda anksiyete düzeyinin akademik benlik saygısı düzeyini istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. Çocukların öğrenme stillerinin; cinsiyet, okula devam süresi, okul türü ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılaşmadığı ortaya çıkmıştır (p>0.05). Çocukların akademik benlik saygılarının; cinsiyet, okula devam süresi, okul türü ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılaşmadığı saptanmıştır (p>0.05). Çocukların anksiyete düzeylerinin; cinsiyet, okula devam süresi ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılık göstermediği (p>0.05); okul türü değişkenine göre ise puan ortalamaları incelendiğinde anaokuluna devam eden çocukların anksiyete ölçeği testi toplam puanlarının ana sınıfına devam eden çocukların toplam puanlarına göre daha yüksek olduğu ve farklılaştığı görülmüştür (p<0.05).
Özet (Çeviri)
The research aims to examine the relationship between learning styles, academic selfesteem and anxiety levels of preschool children aged 60-72 months; This study was conducted to determine whether learning style, academic self-esteem and anxiety level differ according to the variables of the child's gender, school attendance time, school type, and the teacher's seniority. Relational survey model, one of the quantitative research methods, was used in the research. The population of the research consists of 60-72 months old children attending pre-school education in Yakutiye, Palandöken and Aziziye districts of Erzurum. The sample size was calculated by determining the number of people in the population, and as a result, 300 children were included in the study. In the study,“Personal Information Form”,“Learning Styles Scale for 5-6 Years Old Children”,“Academic SelfEsteem Scale”and“Anxiety Scale for Preschool Children”were used. Teachers were asked to fill out scale forms for each child in their class. As a result of the research, it was determined that there was a positive and highly significant relationship between the children's“Learning Styles Scale for 5-6 Years Old Children”Visual Learning Style and Auditory Learning Style sub-dimension scores and the“Academic Self-Esteem Scale”total scores (p<0.05). . It was determined that there was a positive and moderately significant relationship between the Kinesthetic Learning Style sub-dimension score and the“Academic Self-Esteem Scale”total scores (p<0.05). In the study, it was seen that the level of academic self-esteem predicted the learning styles of children at a statistically significant level. It was determined that there was a negative and moderately significant relationship between the“Learning Styles Scale for 5-6 Years Old Children”Kinesthetic Learning Style and Auditory Learning Style sub-dimension scores and the“Anxiety (Anxiety) Scale for Preschool Children Teacher Form”scores (p<0.05) . A negative and low-level significant correlation was found between the Visual Learning Style subdimension score and the“Anxiety (Anxiety) Scale Teacher Form in Preschool Children”scores (p<0.05). In the research, it is seen that the level of anxiety in the preschool period predicts the learning styles of children in a statistically significant way. It was found that there was a negative and moderately significant relationship between the scores the children got from the“Academic Self-Esteem Scale”and the scores they got from the“Anxiety Scale for Preschool Children”(p<0.05). It was determined that the level of anxiety in preschool children predicted the level of academic self-esteem at a statistically significant level. Children's learning styles; It was found that there was no difference according to the variables of gender, school attendance, school type and teacher's seniority (p>0.05). Children's academic self-esteem; It was determined that there was no difference according to the variables of gender, school attendance time, school type and teacher's seniority (p>0.05). Children's anxiety levels; it did not differ according to the variables of gender, school attendance and years of seniority of the teacher (p>0.05); When the mean scores of the school type variable were examined, it was determined that the anxiety scale test total scores of the children attending kindergarten were higher than the total scores of the children attending the kindergarten, and there was a statistically significant difference (p<0.05).
Benzer Tezler
- 60-72 aylık çocukların öğrenme stilleri ile bilimsel süreç becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between learning styles and scientific process skills of 60-72 months children
ESEN SEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PELİN AKSÜT
- Okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynlerinin uyguladıkları anne-baba tutumları ile bilim öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between the parent attitudes applied by the parents of preschool children and their science learning skills
VİLDAN DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BÜŞRA ERGİN
- Okul öncesi dönem çocuklarının yürütücü işlev becerileri ile bağımsız öğrenme davranışları ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between executive function skills and independent learning behaviors and learning styles of preschool children
SARE NUR KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMEL ARSLAN
- 60-72 aylık çocukların fen öğrenme motivasyonlarının okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik görüş ve uygulamaları açısından incelenmesi
Examining the science learning motivation of 60-72 month old children in terms of pre-school teachers' views and practices on science teaching
İLKE ATEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ YİĞİT KUTLUCA
- 60-72 aylık çocukların bilişsel yetenekleri ile bağımsız öğrenme davranışları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Investigating relationship between cognitive abilities and independent learning behaviors of 60–72-month-old children in terms of multiple variables
İREM AYTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ YİĞİT KUTLUCA