Ortaokul 8. sınıf dna ve genetik kod ünitesine yönelik STEM etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine etkisi
The effect of STEM activities about dna and genetic code unit on the secondary school 8th grade students' conceptual understanding
- Tez No: 807238
- Danışmanlar: PROF. DR. AYDA TELLİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
STEM eğitimine yönelik etkinliklerin akademik başarı, tutum, motivasyon ve 21. Yüzyıl becerileri değişkenleri üzerindeki olumlu etkileri, öğretim programlarının entegrasyonunda yol gösterici bir etkiye sahiptir. STEM eğitiminin kavramsal anlama değişkeni üzerindeki etkilerinin görece daha az araştırılmış olması araştırmanın iskeletini oluşturmaktadır. Bu çalışmada, literatürde kavram yanılgılarının sıklıkla görüldüğü fen bilimleri dersi 8. Sınıf öğretim programında yer alan DNA ve genetik kod ünitesine yönelik STEM etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. 2022-2023 eğitim-öğretim yılı içerisinde gerçekleştirilen çalışma Adana ili Seyhan ilçesinde bir devlet ortaokulunda 8. Sınıfta öğrenim gören 58 öğrenci (30 deney, 28 kontrol grubu) ile yapılmıştır. Kontrol grubunda mevcut programın ön gördüğü stratejilere uygun şekilde MEB ders kitabındaki etkinlikler uygulanırken deney grubunda 5E modeline göre hazırlanmış STEM etkinlikleri uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen 2 aşamalı DNA ve Genetik Kod Ünitesi Kavramsal Anlama Testi (DNAGKAT) kullanılmıştır. DNAGKAT'ten elde edilen (Testin geneli ve alt boyutlar) verilerin normallik analizleri Shapiro-wilk testi ile analiz edilmiştir. Normal dağılım gösteren verilerin analizinde t-testler, normal dağılım göstermeyen verilerin analizinde Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; deney grubu öğrencilerinin DNAGKAT ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında, testin genelinden ve DNA, kalıtım, mutasyon-modifikasyon-adaptasyon ve biyoteknoloji alt boyutlarından elde edilen puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Kontrol grubu öğrencilerinin DNAGKAT ön test ve son test puanları karşılaştırıldığında, testin genelinden ve DNA, kalıtım ve mutasyon-modifikasyon-adaptasyon alt boyutlarından elde edilen puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin DNAGKAT son test puanları karşılaştırıldığında, testin genelinden ve DNA, kalıtım ve mutasyon-modifikasyon-adaptasyon alt boyutlarından elde edilen puanları arasında anlamlı bir fark bulunamazken biyoteknoloji alt boyutundan elde edilen puanları arasında anlamlı bir fark tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The positive effects of STEM education activities on the variables of academic achievement, attitude, motivation and 21st century skills have a guiding effect on the integration of curricula. The fact that the effects of STEM education on the conceptual understanding variable have been investigated relatively less constitutes the skeleton of the research. This study aims to examine the effect of STEM activities about DNA and genetic code unit on the secondary school 8th grade students' conceptual understanding where misconceptions are often seen in the literature of the science teaching programme. Experimental design with pretest-posttest control group, which is one of the quantitative research methods was used in the research. The research was carried out 2022-2023 academik year with 58 students (30 experiments, 28 control) on the public secondary school 8th grade in Adana province in Seyhan. In the control group, the activities in the MEB textbook were applied in accordance with the strategies foreseen by the current program while experimental experiments were prepared according to the 5E model and STEM activities were applied. As a data collection tool, the 2-stage DNA and Genetic Code Unit Conceptual Understanding Test (DNAGCUT) developed by the researcher and used. The normality analyses of the data obtained from DNAGCUT (The general and sub-dimensions of the test) were analyzed by Shapiro-wilk test. T-tests were used for the analysis of data with normal distribution, Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Ranks Test were used for the analysis of data without normal distribution. As a result of research; when the DNAGCUT pre-test and post-test scores of the experimental group students were compared; a significant difference was detected between the scores obtained from the general test and DNA, heredity, mutation-modification-adaptation and biotechnology sub-dimension in favor of the final test. When the DNAGCUT pre-test and post-test scores of the control group students were compared a significant difference was detected between the scores obtained from the general test and DNA, heredity and mutation-modification-adaptation sub-dimensions in favor of the final test. While the DNAGCUT post-test scores of the experiments and control groups were compared a significiant difference was not detected between the scores obtained from the general test, DNA, heredity and mutation-modification-adaptation sub-dimensions, on the other hand a significiant difference was detected between the scores obtained from biotechnology sub-dimension.
Benzer Tezler
- 8. sınıf öğrencilerinin“DNA ve Genetik Kod”ünitesini okuma süreçlerindeki bilişsel ve üstbilişsel stratejileri kullanma sıklıkları (Ardahan ili)
Students 'frequency of using cognitive and metacognitive strategies in the process of reading the“DNA and Genetic Code”unit (An example of Ardahan)
GÜLŞAH AYDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE HATUN DİKEN
- Fen öğretiminde Mendel genetiği konusuna yönelik eğitsel oyun tasarımı ve değerlendirilmesi
Educational game design and evaluation for Mendelian genetics in science teaching
SEFA MERVE KILIÇASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET YILMAZ
- Yaşam temelli ve işbirlikli öğrenme ile ortaokul öğrencilerinin biyoteknoloji ve biyogüvenlik konularında akademik başarı, tutum, duyarlılık ve etik algılarının incelenmesi
Investigation of academic achievement, attitude, sensitivity and ethics perceptions of secondary school students on biotechnology and biosafety using life-based and cooperative learning
AYSUN GÖCÜK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Ters yüz öğrenme modelinin DNA ve Genetik Kod ünitesi konularının öğretiminin uygulanmasında ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve tutumlarına etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of the flip learning model on the academic success and attitudes of 8th grade secondry school students in the application of teaching DNA and Genetic Code unit topics
BURCU GÜNGÖR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYDA TELLİOĞLU
- Sosyobilimsel temelli öğretimin 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, analitik düşünme ve öğrenme çevikliği becerilerine etkisi
The effect of socioscience-based education on academic achievement, analytical thinking and learning agility skills of 8 th grade students
ZÜBEYDE ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT GENÇ