A critical evaluation of pronunciation teaching in an ELT department in Turkey
Türkiye'deki bir İngilizce öğretmenliği programındaki telaffuz öğretiminin eleştirel değerlendirmesi
- Tez No: 806848
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Program değerlendirme, Telaffuz, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretim programları, Öğretmen yetiştirme, İngilizce, Candidate teachers, Program evaluation, Pronunciation, Foreign language education, Foreign language teaching, Teaching curriculums, Teacher training, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Artan kanıtlar, öğretim bağlamlarında çeşitli önem derecelerine rağmen telaffuzun etkili iletişim için gerekli olduğunu doğrulamaktadır. Türkiye'de İngilizce öğretmeni adayları ilk/ortaöğretimde genellikle çok az telaffuz eğitimi almakta veya hiç eğitim almamakta ve yükseköğretimde Dinleme ve Telaffuz I dersini almaktadırlar. Telaffuzun etkili iletişim için özel önemi göz önüne alındığında, bu çalışmada ders kapsamında bir devlet ve araştırma üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği Programında telaffuz öğretiminin durumu değerlendirilmiştir. Bu çalışma, karma yöntemli bir vaka çalışmasını benimsemiş ve acil çevrimiçi eğitim sırasında lisans ve lisansüstü öğrencilerden, ders eğitmeninden ve ana dili İngilizce olmayan öğretim üyelerinden nitel ve nicel veriler (tanı testleri, odak grup ve yarı yapılandırılmış görüşmeler, kurs değerlendirme anketi ve öğretimle/kurumla ilgili belgeler gibi) toplamıştır. Tanımlayıcı, çıkarımsal ve tematik analizler, öğretmen adaylarının değişen derecelerde telaffuz bilgisi (orta), algısı (küçük) ve üretimi (büyük) olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ancak, belirli bilgi boşlukları ve parçacıl ve parçalar üstü ile ilgili sorunlar devam etmiştir. Lisans öğrencileri ve mezunlar, ders değerlendirme bileşenleri hakkında yakınsak ve farklı görüşler önerdiler. Çalışma ayrıca, düzeltici ve uzman yargısı yaklaşımlarıyla destekleyici ve çelişkili bulgular bildirmiştir. Öğretmen adayları, farklı beklentilerine bağlı olarak değerlendirilen dersi yeterli veya yetersiz bulmuşlardır. Son olarak, eğitimsel ve yöntemsel önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Growing evidence has confirmed that pronunciation is essential for effective communication despite its various degrees of importance across teaching contexts. In Turkey, English teacher trainees usually receive little or no pronunciation instruction in primary/secondary education and take the Listening and Pronunciation I course in tertiary education. Given the particular significance of pronunciation for effective communication, this study evaluated the state of pronunciation teaching at the English Language Teacher Education Program of a state and research university within the scope of the course. The study adopted a mixed-methods case study and collected qualitative and quantitative data (e.g., diagnostic tests, focus group and semi-structured interviews, course evaluation survey, and instructional/institutional documents) from the undergraduate and graduate students, the course instructor, and non-native expert lecturers during emergency online education. Descriptive, inferential, and thematic analyses revealed varying degrees of pronunciation knowledge (moderate), perception (minor), and production (large) of the teacher trainees. However, specific knowledge gaps and problems with segmentals and suprasegmentals persisted. The undergraduates and graduates suggested convergent and divergent remarks about the course evaluation components. The study also reported congruent and contrasting findings with the remedial and expert judgment approaches. The teacher trainees found the evaluated course adequate or inadequate, depending on their diverse expectations. Ultimately, pedagogical and methodological suggestions were made.
Benzer Tezler
- Evaluation of a 4th grade English coursebook in terms of critical thinking skills
4. sınıf İngilizce ders kitabının eleştirel düşünme becerileri açısından değerlendirilmesi
AYŞE DENİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYHUN KARABIYIK
- Cubrân Mes'ûd'un Arap sözlükbilimindeki yeri
Contributions of Jubran Masoud in Arabic lexicology
SEDA BAYDAROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
DilbilimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET İHSAN DÜNDAR
- A critical evaluation of the impacts of economic integration on the activitles of multinational enterprises
Başlık çevirisi yok
F. FUNDA GÖKÇİN
- A Critical evaluation of the methodology component of the English language teacher education curriculum at Middle East Technical University: A case study
Ortadoğu Teknik Üniversitesi İngilizce öğretmeni yetiştirme müfredatının metodoloji kısmının kritik değerlendirmesi: Bir örnek olay çalışması
SEYRAN ERDOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
1997
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSNÜ ENGİNARLAR
- A Critical evaluation of development amnesties
İmar aflarının eleştirel bir değerlendirmesi (2 cilt)
BAHAR GEDİKLİ
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
Kamu YönetimiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiKentsel Politika Planlaması ve Yerel Yönetimler Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. ÇAĞATAY KESKİNOK