Examining Turkish preschool teachers' knowledge and beliefs in relation to early literacy
Okulöncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık ile ilgili bilgi ve inançlarının incelenmesi
- Tez No: 806571
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP BERNA YATMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Erken okuryazarlık, Erken çocuk eğitimi, Eğitim inançları, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi öğretmenler, Pedagojik inanç, Ölçekler, Early literacy, Early child education, Educational beliefs, Preschool education, Preschool teachers, Pedagogical belief, Scales
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, okulöncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık ile ilgili bilgi düzeyleri ve erken okuryazarlık inançlarının incelenmesini amaçlamaktadır. Bu araştırmada ilişkisel araştırma metodu kullanılmıştır. Araştırmaya İstanbul ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı özel ve devlet anaokulu, anasınıfları ve kreşlerde çalışan 212 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Ölçme aracı olarak Sezgin, Ulus ve Aksoy (2018) tarafından uyarlanan“Okulöncesi Öğretmenlerinin Erken Okuma Yazmaya İlişkin İnanç Ölçeği”ve Laçin (2022) tarafından geliştirilen“Erken Okuryazarlık Bilgi Testi”kullanılmıştır. Bu çalışma sonucunda eğitim durumu, üniversitede erken okuryazarlığa dair ders alma, çalıştığı kurum ve fonolojik farkındalık becerisine dair eğitim alma değişkenlerine göre okulöncesi öğretmenlerin bilgi düzeylerinde anlamlı farklılık bulunmuştur. Ayrıca, eğitim durumu, çalışılan yaş grubu, erken okuryazarlık alanında kendini yeterli hissetme, okulöncesi öğretmeni olmaktan memnun olma ve dinlediğini anlama becerisine dair eğitim alma değişkenlerine göre okulöncesi öğretmenlerin erken okuryazarlığa dair inançlarında anlamlı farklılık bulunmuştur. Ayrıca, hiyerarşik çoklu regresyon analizinde öğretmenlerin erken okuryazarlık bilgilerinin erken okuryazarlık inançlarını yordadığı bulunmuştur. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak gelecek araştırmalar ve saha uygulamaları için öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the knowledge and beliefs of preschool teachers working in Istanbul about early literacy in the 2022-2023 academic year. In this study, correlational research method was used to determine preschool teachers' knowledge level and beliefs about early literacy.“Preschool Teachers' Beliefs on Early Literacy Scale”developed by Sandvik, Van Daal and Ade`r (2014) and adapted into Turkish by Sezgin, Ulus and Aksoy (2018) and“Early Literacy Knowledge Test”developed by Laçin (2022) were used to collect the data. 212 pre-school teachers working in public and private preschools and kindergartens affiliated to the Ministry of National Education (MEB) in Istanbul in the 2022-2023 academic year participated in this study. The results of the study indicate that there is a statistically significant difference between preschool teachers' early literacy knowledge level based on education status, taking any early literacy course at university, institution of employment and taking phonological awareness training. Also, the results indicate that there is a statistically significant difference between preschool teachers' early literacy beliefs based on institution of employment, working age group, feeling sufficient about early literacy, being satisfied as a preschool teacher and taking listening comprehension training. Finally, it is found that preschool teachers' early literacy knowledge level predicts their early literacy beliefs in hierarchical multiple regression analysis. Based on the results of the study, recommendations for future research and practical implications were presented.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile matematik öğretimi ve öğrenimine yönelik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between preservice preschool teachers' epistemological beliefs and mathematics teaching and learning beliefs
TÜLİN GÜMÜŞTEKİN ERTUGAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YILDIZ GÜVEN
- Kosova'daki öğretmenlerin çokkültürlü eğitime yönelik bilgi, inanç, tutum ve özyeterliklerinin sınıf içi uygulamalarıyla ilişkisinin incelenmesi
Examining the relationships of knolwedge, belief, attitude and self - efficiency of teachers toward multicultural education practice in Kosova
SONER YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDOĞAN TEZCİ
- Okul öncesi öğretmen adaylarının mesleki kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Examining the professional concerns of preschool teacher candidates
MELİS SONAY BERBER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDogu Akdenız Unıversıtesı-Eastern Medıterranean UnıversıtyPROF. DR. AYŞE IŞIK GÜRSİMŞEK
- Sınıf öğretmeni adaylarının matematik kaygıları ve problem çözmeye ilişkin inançlarının incelenmesi
Examining the pre-service primary school teachers' beliefs about mathematics anxiety and problem solving
MERVE ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ATİ MERÇ
- Okul öncesi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine yönelik özyeterlikleri (Sakarya Üniversitesi örneği)
Self-efficacy of perspective pre-school teachers' in content of technological pedagogical content knowledge (Sakarya University sample)
NURCAN İLKAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Bilim ve TeknolojiSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA BAYRAKCI