The relationship between EFL instructors' wellbeing and their professional autonomy
İngilizce öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklikleri arasındaki ilişki
- Tez No: 804371
- Danışmanlar: PROF. DR. ARİF SARIÇOBAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Mesleki özerklik, Psikolojik iyi oluş, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretim görevlileri, Üniversiteler, İngilizce, Professional autonomy, Psychological well being, Foreign language education, Foreign language teaching, Instructors, Universities, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretmenin iyi oluşu ve mesleki özerklik, dil öğretiminin kalitesini etkileyen iki önemli faktördür. Ancak, bu kavramlar ve aralarındaki ilişki üzerine özellikle yükseköğretim düzeyinde yapılan araştırmalar sınırlı düzeydedir. Bu nedenle, bu çalışma Türkiye'deki İngilizce öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklik algılarını araştırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, öğretim görevlilerinin iyi oluşu ve mesleki özerklikleri arasındaki ilişkiler incelenmektedir. Katılımcıların cinsiyet, yaş, deneyim yılı ve eğitim geçmişi ile ilişkileri de incelenmiştir. Buna ek olarak, bu çalışma iyi oluş ve mesleki özerklik üzerinde etkili olan faktörleri belirlemeyi hedeflemektedir. Bu amaçları gerçekleştirmek için karma yöntem deseni kullanılmış ve nicel ve nitel veri toplama teknikleri bir arada kullanılmıştır. Nicel veriler, 104 İngilizce öğretim görevlisinden Teacher Wellbeing Scale (Collie vd., 2015), Teachers' Professional Autonomy (Okay & Balçıkanlı, 2021) ve bir bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Nitel veriler, on gönüllü katılımcı ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Veri analizi, bazı değişkenlerin öğretim görevlilerinin iyi oluş ve mesleki özerklik düzeylerini önemli ölçüde etkilediğini gösterirken, cinsiyet değişkeninin iyi oluş veya mesleki özerklik ile ilişkili olmadığı bulunmuştur. Bunun yanı sıra, TWBS'in belirli yönleri ile TEPAQ arasında önemli ilişkiler bulunmuştur. Nitel veri analizinin bulguları, birçok faktörün katılımcıların iyi oluşu ve mesleki özerkliği üzerinde önemli bir etkisi olduğunu ortaya koymuştur. Özellikle, kurumsal, öğrenci ile ilgili faktörler, iş yükü ve fiziksel şartlar katılımcıların iyi oluşunun belirleyicileri olarak bulunmuştur. Ayrıca, bulgular, öğretim görevlilerinin mesleki özerkliklerini belirleyen faktörler arasında öğrenciler ve meslektaşlar olduğunu göstermektedir. Buna ek olarak, yarı yapılandırılmış görüşmelerin bulguları, öğretmen iyi oluşu ile mesleki özerklik arasındaki ilişkiye özel bir vurgu yapmaktadır. Bu çalışma, dil eğitimi ve öğretmen gelişimi için iyi oluş ve mesleki özerkliğin önemine ilişkin anlamlı pedagojik öneriler ve çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Teacher wellbeing and professional autonomy are two crucial factors that affect the quality of language teaching. However, the existing body of academic literature concerning these constructs and their relationship remains relatively limited, particularly at the tertiary level. Therefore, the current investigation seeks to explore the extent of Turkish EFL instructors' perceptions of wellbeing and professional autonomy. The analysis also aims to scrutinize the relationships among instructors' characteristics, wellbeing, and professional autonomy. In this regard, their relationships with participants' gender, age, years of teaching experience, and educational background were examined. Additionally, the investigation endeavors to identify the factors influencing wellbeing and professional autonomy. Moreover, this study aims to explore the relationship between EFL instructors' wellbeing and professional autonomy. A mixed-methods design was adopted to achieve these objectives, incorporating quantitative and qualitative data collection techniques. The quantitative data were collected from 104 EFL instructors utilizing the Teacher Wellbeing Scale (Collie et al., 2015), Teachers' Professional Autonomy (Okay & Balçıkanlı, 2021), and a background information form. The qualitative data was derived from semi-structured interviews conducted with ten volunteer participants. The data analysis indicated that instructors' characteristics significantly impacted the participants' wellbeing and professional autonomy; however, gender was not found to be linked to teacher wellbeing or professional autonomy. In addition, significant correlations were uncovered between specific aspects of TWBS and TEPAQ. The findings of the qualitative data analysis revealed that a multitude of factors had a significant impact on the wellbeing and professional autonomy of the participants. Specifically, organizational, student-related, workload and physical factors were found to be critical determinants of the participants' wellbeing. Also, the findings indicated that both student-related factors and colleagues are critical determinants of teachers' professional autonomy. Moreover, the findings of semi-structured interviews placed particular emphasis on examining the relationship that exists between teacher wellbeing and professional autonomy. Thus, the investigation provides meaningful pedagogical implications and insights into the importance of wellbeing and professional autonomy for language education and teacher development.
Benzer Tezler
- Foreign language teaching anxiety and coping strategies of Turkish EFL instructors at tertiary level
Yüksek öğretimde ingilizceyi yabancı dil olarak öğreten türk öğretmenlerin yabancı dil öğretme kaygısı ve başa çıkma stratejileri
SENA CEVİZCİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU ŞİRE KAYA
- The relationship between the emotional labour and burnout levels of EFL teachers working at university preparatory schools
Üniversitelerin hazırlık okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin duygusal emek ve tükenmişlik seviyeleri arasındaki ilişki
PINAR ERGÜL BAYRAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EVEYİK AYDIN
- An investigation into the relationship between the attitudes of EFL instructors towards code-switching and their perceived self-efficacy levels
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin dil değiştirmeye yönelik tutumları ve algılanan öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma
NEHİR ÇAKMAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- The relation between EFL teachers' mindset and their strategies, opinions and preferences on corrective feedback in speaking
İngilizce öğretmenlerinin zihniyetleri ile konuşmada düzeltici geribildirim konusundaki stratejileri, görüşleri ve tercihleri arasındaki ilişki
RABİA NUR DÖNMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELİM SONER SÜTÇÜ
- Examining the relationship between foreign language enjoyment, boredom levels and internet addiction of learners in EFL classes
Yabancı dil olarak İngilizce derslerinde öğrenenlerin yabancı dil keyfi, sıkıntı düzeyleri ve internet bağımlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
ELİF AKSAKAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU