Geri Dön

The views of Turkish teachers of english as a foreign language on pronunciation teaching and an in-service training suggestion

Türk ingilizce yabancı dil öğretmenlerinin telaffuz öğretimi üzerine görüşleri ve bir hizmet içi eğitim önerisi

PDF İndir

  1. Tez No: 795248
  2. Yazar: SELÇUK BAYRAM
  3. Danışmanlar: PROF. VEYSEL KILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Telaffuz, öğretim, hizmet içi eğitim, öz algı, uygulamalar, Benlik algısı, Branş öğretmenleri, Türkler, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yabancı uyruklu, Öğretmenler, İngilizce, Pronunciation, teaching, INSET, self-perceptions, practices, Self perception, Branch teachers, In service training, Turks, Foreign language education, Foreign language teaching, Foreign domectic, Teachers, English
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Diğer beceriler ile karşılaştırıldığında, İngilizce telaffuz öğretiminin önemsiz olduğu ve telaffuz öğretimine daha az odaklanıldığı düşünülmektedir (Kelly, 1969; Celce-Murcia et al. 1996; Brown & Yule, 1983). Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin telaffuz hataları ve telaffuz üzerine görüşleri hakkında birçok çalışma yapılmıştır (Aktuğ, 2015; Akyol, 2013; Demirezen, 2010; Demircioğlu, 2013; Ülkersoy, 2007; Yılmaz 2019). Ancak, İngilizce öğretmenlerinin telaffuz öğretimi ve kendi telaffuzları üzerinde detaylı incelemeye ihtiyaç vardır. Ayrıca, birçok çalışmada kullanışlı olduğu belirtilmesine rağmen hizmet içi eğitim programlarının tasarımı ve işleyişi ile ilgili problemlerden dolayı yararsız olduğu düşünülmektedir (Hoş & Topal, 2013; Çelik et al,2013; Saban,2000). Bu bakımdan, bu çalışma Türk İngilizce öğretmenlerinin telaffuz öğretimi hakkındaki görüşlerini ve kendi telaffuzları üzerine görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Ayrıca çalışma yüksek öğretimde hazırlık programlarında görev alan öğretmenleri hedef alan, İngilizce telaffuz öğretimi hizmet içi eğitim önerisi sunmuştur. Çalışmaya İstanbul'da bulunan vakıf üniversitelerinde çalışmakta olan 156 öğretim görevlisi katılmıştır. Çalışma karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Anket kullanılarak elde edilen nicel veriler öğretmenlerin telaffuz öğretimi ve kendi telaffuzları ile ilgili görüşlerini ortaya koymak için toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanan nicel veriler ise öğretmenlerin telaffuz ile ilgili görüşleri, sınıf içinde uyguladıkları telaffuz öğretim teknikleri ve telaffuz öğretimi ile ilgili ihtiyaçlarını ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Çalışmanın sonuçları, katılımcıların İngilizce telaffuz ve telaffuz öğretiminin önemine inanmakta olduğunu göstermiştir. Öğretim görevlilerinin İngilizce telaffuz öğretimi ve kendi telaffuzları ile ilgili görüşleri ile eğitim geçmişlerinde sesbilim dersi almış olmaları ve iş tecrübeleri anlamlı farklılık göstermiştir. Ayrıca görüşme sonuçları, öğretim görevlilerinin telaffuz öğretimine önem verdiğini ve bu konu ile ilgili eğitime ihtiyaç duyduklarını ortaya çıkarmıştır. Görüşmelerde çıkan veriler, farklı yaklaşımları entegre eden, İngilizce telaffuz eğitimi üzerine geliştirilen hizmet içi eğitime temel oluşturmuştur.

Özet (Çeviri)

Compared to the other skills, English pronunciation teaching has been considered unimportant and very little focus has been given to teaching pronunciation. (Kelly, 1969; Celce-Murcia et al. 1996; Brown & Yule, 1983). Several studies have been conducted regarding the errors of TEFLL and their views on pronunciation (Aktuğ, 2015; Akyol, 2013; Demirezen, 2010; Demircioğlu, 2013; Ülkersoy, 2007; Yılmaz 2019). However, there is still a lack of in-depth analysis of the views of TELFTs on pronunciation and their perspectives on their own pronunciation. In addition, although being reported as useful in several studies, INSET programs have been considered ineffective due to some problems with their designs and processes (Hoş & Topal, 2013; Çelik et al,2013; Saban,2000). In this respect, this study aimed to reveal the pronunciation teaching perspectives of Turkish EFL Teachers and their views on their own pronunciation skills. The study also presented an INSET suggestion on English pronunciation teaching targeting the higher education instructors at preparatory programs. The study was designed with a mixed method approach and carried out with 156 participants working at foundation universities in Istanbul. Quantitative data were gathered via a questionnaire to reveal the perspectives of TEFLT on EPT and their self-perspectives on pronunciation. Qualitative data were gathered via semi-structured interviews with instructors selected using convenience sampling to reveal their perspectives on EPT, the EPT practices they use as well as their needs on EPT. The results revealed that TEFLTs perspectives were positive towards pronunciation. Taking phonology classes and years of experience showed significant differences compared to TEFLTs' views on pronunciation teaching practices and their self-perspectives. In addition, the interview results revealed that TEFLT do pay attention to pronunciation teaching in their classes, and they require further training and education on the subject matter. The data gathered via interviews created the basis for an INSET on EPT with the use of integrating different approaches.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    204343

    İlköğretim okullarında İngilizce öğretiminde karşılaşılan güçlüklere ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Diyarbakır örneği)

    The analysis of teachers' views regarding the difficulties in teaching of English as a foreign language in Turkish primary schools

    KEMAL ÜMİT SEVİNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    DilbilimDicle Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. BAYRAM AŞILIOĞLU

  2. Tez No

    635181

    EFL teachers' views and corpus analysis of English coursebooksused in Turkish state schools in terms of authentic grammaticaland lexical contents with a specific focus to the use of“must”

    Devlet okullarında kullanılan İngilizce ders kitaplarının özgün dil bilgisi ve kelime içerikleri açısından“must”kipi kullanımı odaklı derlem analizi ve İngilizce öğretmenleri görüşleri

    SAMET KARA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ ŞÜKRÜ ÖZBAY

  3. Tez No

    838506

    Enhancing Turkish EFL teachers' professional well-being: The effectiveness of a positive psychology-based intervention program

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten Türk öğretmenlerin mesleki iyi oluşlarının artırılması: Pozitif psikoloji temelli bir müdahale programının etkililiği

    EMRAH ŞAVRAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

    DOÇ. DR. MEHMET BUĞRA ÖZHAN

  4. Tez No

    495559

    The use of Turkish as the mother tongue in efl (English as a foreign language) classrooms

    Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretildiği sınıflarda anadil olarak Türkçe kullanımı

    IRMAK TURHANLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEVİM İNAL

  5. Tez No

    477141

    An investigation into professional development perceptions of Turkish teachers of English as a foreign language

    İngilizce eğitimi veren Türk öğretmenlerin mesleki gelişim algıları üzerine bir inceleme

    ARZU YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

Geri Dön