Öğretmen adaylarının ders temelli bağ kurma ve algılanan ders bağlılığı arasındaki ilişki,“öğretim ilke ve yöntemleri dersi örneği”
The relationship between PRE-service teachers' views on lesson-based attachment and their perceived lesson engagement example of“teaching principles and methods lesson”
- Tez No: 789186
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜSEYİN ÇAMLIYER, PROF. DR. MERAL GÜVEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Bağlılık, Davranışsal bağlılık, Ders, Derse katılım, Duygusal bağlılık, Öğretim ilke ve yöntemleri dersi, Öğretmenler, İşe bağlılık, Course engagement, Class participation, (TPMC) Teaching principles and methods course, (PLE) Perceived learning engagement, Candidate teachers, Commitment, Behavioral commitment, The lesson, Affective commitment, Instructional principles and methods course, Teachers, Job involvement
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Manisa Celal Bayar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç : Bu çalışmanın amacı üniversitelerin öğretmen yetiştiren programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının, meslek bilgisi derslerinden olan seçilmiş“Öğretim İlke ve Yöntemleri”dersini alan öğrencilerin; ders temelli bağ kurma ve algılanan ders bağlılığı arasındaki ilişkiyi analiz etmektir. Gereç ve Yöntem : Araştırma, 2020 - 2021 akademik öğretim yılı güz döneminde,“Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi”ve“Eskişehir Teknik Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi”öğrencilerinden oluşan öğretim ilke ve yöntemleri dersini almakta/almış olan 248 (% 64)'ü kadın ve 142 (% 36)'sı erkek yaş ortalamaları; x̄ = 20,58 toplamda 390 öğrenci tesadüfi olmayan kolayda örnekleme yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Araştırma kapsamında detaylı olarak incelenen Öğretim ilke ve yöntemleri dersine ilişkin derse bağlılık ile ilgili teoriler ve modeller temel alınarak ders bağlılığı kavramını açıklayan 6 temel boyut belirlenmiştir. Bu boyutlar; Duygusal ve Bilişsel, Derse Hazırlanma, Derse Katılım, Öğretim Elemanı, İlgi Odak ve Not Alma şeklinde belirlenmiştir. Verilerin analizinde yapısal eşitlik modeli -Structural Equation Model- (SEM) uygulanmıştır. Sonuçlar :“Öğretim ilke ve yöntemleri”dersi, ders bağlılık ölçüm modeline ilişkin geçerlilik ve güvenilirlik değerlerine baktığımızda, güvenilirlik değeri (α) en yüksek 0,89 olarak duyuşsal-bilişsel faktöründe olduğu görülmüş olup, algılanan ders/öğrenme bağlılığı ise; X2/df değeri=1.335 olduğu görülmekte ve bu değer <3 olduğu için kabul edilebilen referans düzeyindedir. RMSEA değerine baktığımızda 0,029 değeriyle mükemmel bir uyum sağladığını görmekteyiz. Diğer bütün fit değerler mükemmel uyum sağlamış olup, frekans aralığında anlamlılık düzeyine ulaşmıştır. Araştırmada; ders temelli bağ kurma yaklaşımı, bazı değişkenlerin etkisi ve yükleri sonucunda, algılanan ders bağlılığını olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Ders bağlılığı, Derse katılım, Öğretim ilke ve yöntemleri dersi (ÖİYD), Algılanan öğrenme bağlılığı (AÖB).
Özet (Çeviri)
Aim : The aim of this study is that the teacher candidates studying in the teacher training programs of the universities, the university students who took the“Teaching Principles and Methods”course, which is one of the vocational knowledge courses; To predict the relationship between course-based bonding and perceived course engagement. Materials and Methods: The research was conducted in the fall semester of the 2020-2021 academic year, consisting of students from Anadolu University Faculty of Education and Eskişehir Technical University Faculty of Sports Sciences, 248 (64%) female and 142 (36%) male, taking/taking the course on teaching principles and methods. Average age; x̄ = 20,58, a total of 390 students were recruited by non-random convenience sampling method. Findings: Based on the theories and models related to the teaching principles and methods course, which were examined in detail within the scope of the research, 6 basic dimensions explaining the concept of course engagement were determined. These dimensions are; Emotional and Cognitive, Class Preparation, Class Participation, Instructor, Focus of Interest and Note Taking. Structural Equation Model- (SEM) was applied in the analysis of the data. Results: In the analysis made according to the perceived course engagement measurement model; Perceived learning consisted of six one-dimensional statements (two statements were excluded from the analysis as a result of CFA). Factor loads vary between 0,50 and 0,88. It is possible to state that these values are statistically significant (p< 0,05) and are sufficient. Similarly, EFA results reveal that most of the“Communalities”(mean variance) values are above the desired value of 0,5 (Yaşlıoğlu, 2017). This factor and the expressions representing it represent 63,185% of the total variance.
Benzer Tezler
- Sanat eğitimcisi yetiştirmede alternatif bir yöntem: resim atölye dersinde A/r/tografi
An alternative method in training art educators: A/r/tography in studio art class
NURHAYAT GÜNEŞ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ŞENİZ AKSOY
- Değerler kavramı temelinde eğitimsel sorunların incelenmesi
Investigating educational problems based on the concept of values
FİLİZ DURMAZ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DERYA KILIÇOĞLU
- Türkiye`de eğitim sisteminin genel amaçları ve temel ilkelerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
MEHMET MEHDİ İÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BURHANETTİN DÖNMEZ
- Öğretmen adaylarının istatistiği öğretme bilgilerinin öğretmenlik uygulaması temelli ders araştırmaları bağlamında incelenmesi
An investigation of pre-service teachers' statisticalknowledge for teaching in a practicum based lesson study
NADİDE YILMAZ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İFFET ELİF YETKİN ÖZDEMİR
- Proje-temelli ders ortamında öğretmen adaylarının çevik yaklaşım ve 21. yüzyıl becerileri ile ilgili deneyimlerinin incelenmesi
Examining the experiences of pre-service teachers with the agile approach and 21st century skills in project-based course environment
İPEK BURCU ORUÇOĞLU
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE KARACA
PROF. DR. TUFAN ADIGÜZEL