Fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınmaya ilişkin konu alan ve pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Examination of science teachers' subject matter and pedagogical content knowledge regarding sustainable development
- Tez No: 784668
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HARİKA ÖZGE ARSLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen bilimleri, Konu alan bilgisi, Pedagojik alan bilgisi, Sürdürülebilir kalkınma, Öğretmenler, Sciences, Content knowledge, Pedagogical content knowledge, Sustainable development, Teachers
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Düzce Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin fen bilimleri 8. Sınıf öğretim programında yer alan sürdürülebilir kalkınma konusuna ilişkin konu alan ve pedagojik alan bilgilerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada veriler Düzce ili merkez ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokullarda görev yapan 3 fen bilimleri öğretmeni ile görüşme yapılarak toplanmıştır. Görüşme sırasında konu alan ve pedagojik alan bilgilerini belirlemeye yönelik yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Görüşme soruları sürdürülebilir kalkınma konusuna uygun olarak hazırlanmıştır. Daha sonra pedagojik alan bilgisi konusunda çalışmaları olan uzmanın incelemesi ile düzenlenerek son hali verilmiştir. Görüşme sırasında kart gruplama etkinliği yapılmıştır. Görüşmeler 2020-2021 öğretim yılı sürecinde yapılmıştır. Araştırmanın bulguları fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma konusuna ilişkin konu alan bilgilerinin eksik olduğunu göstermiştir. Fen bilimleri öğretmenlerinin kazanımları öğrencilere aktarmak ve bunları değerlendirmek üzerine yoğunlaştığı görülmüştür. Ayrıca fen bilimleri öğretmenlerinin çevre konularının hangi ünitelerde yer aldıklarını hatırlamakta zorlandıkları, çevre terimlerinde de eksikliklerinin olduğu saptanmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma konusunda eksik olmaları sebebiyle öğrencilerin muhtemel öğrenme zorluklarının ya da ön bilgilerinin eksik olması gibi durumları tespit etmekte yetersiz kaldıkları belirlenmiştir. Sürdürülebilir kalkınma konusu ile ilişkili konulara yönelik alan gezisi gibi öğrenci merkezli yaklaşımları yapmak istemelerine rağmen konu alan bilgisindeki eksikliklerinden ve protokol işlemlerinin çokluğu nedeniyle derslerinde soru cevap, düz anlatım, video gibi öğretmen merkezli öğretim tekniklerini kullandıkları saptanmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma konusu ilişkin konu alan ve pedagojik alan bilgilerinin geliştirilmesine ilişkin önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the subject and pedagogical content knowledge of science teachers about the sustainable development in the 8th grade science curriculum. For this purpose, case study, one of the qualitative research methods, was used. In the study, data were collected by interviewing 3 science teachers working in secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in the central district of Düzce. During the interview, semi-structured interview questions were used to determine the subject and pedagogical content knowledge. Interview questions were prepared for the sustainable development subject. Then, it was arranged and finalized with the examination of the expert who has studies on pedagogical content knowledge. During the interview, a card grouping activity was carried out. Interviews were held during the 2020-2021 academic year. The findings of the study showed that science teachers' knowledge on the subject of sustainable development is limited. It has been observed that science teachers focus on just curriculum objectives and evaluate these objectives through classical test items. In addition, it has been determined that science teachers have difficulties in remembering which units the environmental issues take place in the curriculum, and also they have deficiencies in environmental terms. It has been determined that due to the lack of knowledge in sustainable development, they are insufficient to detect students' possible learning difficulties or lack of prior knowledge. Although they wanted to use student-centered approaches such as field trips for the subjects related to sustainable development, it was determined that they used teacher centered teaching techniques such as questioning, lectures and videos due to their lack of subject content knowledge and necessary protocol that they have to follow. Suggestions on the development of science teachers' subject and pedagogical content knowledge regarding the sustainable development were made.
Benzer Tezler
- An investigation on the Turkish science teachers' views related to education for sustainable development
Fen bilimleri öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma için eğitim ile ilgili görüşlerine ilişkin bir inceleme
RENGİN ÖZSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GAYE TEKSÖZ
- Matematik öğretmenleri ve matematik öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma hedeflerine yönelik tutumlarının karşılaştırmalı analizi
A comparative analysis of the attitudes of mathematics teachers and preservice mathematics teachers towards sustainable development goals
GAYE ACAR
Doktora
Türkçe
2025
MatematikErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA BOZKURT YOUSEF
- Öğretmenlerin fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan çevre sorunlarına yönelik görüşleri
Teachers' views on environmental problems in science curriculum
ERDEM GENCAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN GENÇ
- A closer look into Turkish elementary teachers regarding education for sustainable development
Türkiye'deki ilköğretim öğretmenlerine sürdürülebilir kalkınma eğitimi konusunda yakından bakış
ALİ SAĞDIÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ELVAN ŞAHİN
- 5.sınıf matematik ders kitabındaki etkinliklerin sürdürülebilirlik açısından geliştirilmesi ve uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' opinions on the development and applicability of activities in the 5th grade mathematics textbook in terms of sustainability
ÜMMÜHAN ŞULE KAPLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DENİZ ÇELİKSOY