Development of prospective secondary school mathematics teachers' specialized knowledge of limit concept through lesson study
Lise matematik öğretmen adaylarının limit kavramına yönelik uzmanlık bilgilerinin ders imcesi yoluyla geliştirilmesi
- Tez No: 770536
- Danışmanlar: PROF. DR. MINE ISIKSAL BOSTAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Ders imecesi, Konu alan bilgisi, Limit hesap teorisi, Lise öğretmenleri, Matematik, Matematik eğitimi, Pedagojik alan bilgisi, Öğretmenler, Candidate teachers, Lesson study, Content knowledge, Limit calculation theory, High schools teachers, Mathematics, Mathematics education, Pedagogical content knowledge, Teachers
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, tasarlanmış ders imecesi geliştirme modeli ile matematik öğretmen adaylarının limit kavramını geniş anlamda öğretmeye yönelik uzmanlık bilgilerinin doğasını ve gelişimini anlamaktır. Matematik öğretmen adaylarının limit kavramını öğretmek için uzmanlık bilgilerinin doğasını ve gelişimini incelemek için öğretim deneyi metodolojisi benimsenmiş; özellikle öğretmen geliştirme deneyinden yararlanılmıştır. Bu doğrultuda, limit kavramının öğretimine yönelik bilgilerin geliştirilmesini sağlamak amacıyla araştırma, planlama, araştırma dersleri ve yansıtma aşamalarını içeren ders imecesi öğretmen geliştirme deneyi olarak tasarlanmış ve kullanılmıştır. Carrillo-Yañez ve meslektaşları (2018) tarafından önerilen Matematik Öğretmenlerinin Uzmanlık Bilgi modeli, limit kavramının öğretimine yönelik bilginin gelişimini incelemek için analitik ve teorik bir çerçeve olarak kullanılmıştır. Araştırmanın amacı dikkate alınarak, üç matematik öğretmeni adayının yer aldığı ders imecesi grup üyeleri arasından amaçlı olarak seçilen bir matematik öğretmeni adayının (Mila-takma isim) uzmanlık bilgisinin geliştirilmesine odaklanılmıştır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, özellikle limit kavramının ele alındığı dönem başında toplanmıştır. Veriler öncelikle ders imecesi süreci öncesi ve sonrasında yapılan klinik görüşmelerden, ders imecesi döngülerine ilişkin gözlemlerden, ders planlarından, yansıtma kağıtlarından ve alan notlarından toplanmıştır. Bulgular, matematik öğretmeni adayının modelin alt alanlarının bazı göstergelerinde matematik öğretimi konusunda bilgi eksikliğine sahip olduğunu göstermiştir. Tasarlanmış-ders imecesi matematik öğretmeni adayının limit kavramına ilişkin bilgisini geniş bir çerçevede geliştirmesini sağlamıştır. Böylece matematik öğretmeni adayı kavramın nasıl öğretileceğini ve öğrencilerin böyle soyut bir kavramı zihinlerinde anlamlandırmalarına nasıl yardımcı olabileceğini düşünerek öğretimi ve kendi bilgilerini geliştirme konusunda eleştirel olarak daha yansıtıcı bir duruş sergilemiştir. Ayrıca bulgular, süreç öncesi ön görüşmeler, zengin grup tartışmaları, yeterince uzun ders planlaması, ve kavramın doğası gibi kritik unsurları içeren ve bu unsurların ders imecesinin gözlemlenebilir özelliklerine uygun olarak sürece nasıl entegre edildiğinde bilgi gelişimin gözlemlendiğine yönelik bir model ortaya koymuştur. Çalışmanın öğretmen yetiştime programları, matematik öğretmen eğitimcileri ve matematik eğitimi araştırmacıları için hem pratik hem de teorik açıdan önemli çıkarımları bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to understand the nature and development of prospective mathematics teachers' specialized knowledge for teaching the concept of limit in a broad sense through designed lesson study development model. The teaching experiment methodology was adopted to examine the nature and development of prospective mathematics teachers' specialized knowledge for teaching the concept of limit; in particular, the teacher development experiment was utilized. Accordingly, lesson study with its phases including investigation, planning, research lessons, and reflection was designed and utilized as teacher development experiment in order to provide development of knowledge for teaching the concept of limit. The model of Mathematics Teachers Specialized Knowledge proposed by Carrillo-Yañez and his colleagues (2018) was used as an analytical and theoretical framework to examine the development of knowledge for teaching the concept of limit. Considering the aim of the study, the study focused on the development of specialized knowledge of a prospective mathematics teacher (Mila- as a pseudonym) who was chosen purposefully among the lesson study group members which included three prospective mathematics teachers. The data was collected during the spring semester of 2018-2019 academic year, in particular at the beginning of the semester in the time of the concept of limit. The data were gathered primarily from the clinical interviews conducted before and after the lesson study process, observations of the cycles of lesson study, lesson plans, reflection papers and field notes. The findings indicated that the prospective mathematics teacher had lack of knowledge for teaching mathematics in some indicators of sub-domains of the model. The designed-lesson study enabled the prospective mathematics teacher to improve her knowledge in a broad view in the concept of limit. By this way, the prospective mathematics teacher took a critically more reflective stance on her teaching and developing her own knowledge by means of thinking on how to teach the concept and how to help students make sense of such an abstract concept in their mind. In addition, the findings revealed a model which includes critical elements such as pre- interviews before the process, rich group discussions, sufficiently long lesson planning, and the nature of the concept, and how knowledge development is observed when these elements are integrated into the process in accordance with the observable characteristics of the lesson study. The study has important implications for teacher preparation programs, mathematics teacher educators and mathematics education researchers in both practical and theortical way.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretmenlerinin basınç konusundaki alan bilgilerinin tanımlanması ve ölçülmesi
Identification and measurement of science teachers' subject matter knowledge about pressure
VİLDAN ÇET
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKİ PEŞMAN
- İbrahim Kami B. Ali'nin (ö.1807'den sonra)“Humbara Risalesi”metinsel ve tarihsel analizi
Historical context and technical analysis of“Humbara Risalesi”of İbrahim Kami B. Ali (D. after 1807)
BEKİR HAKAN SUNGUROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Bilim ve Teknolojiİstanbul Teknik ÜniversitesiBilim ve Teknoloji Tarihi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN KARATAŞ
PROF. DR. ATİLLA BİR
- Ders imecesi yöntemiyle matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimlerinin incelenmesi: Trigonometri örneği
Examining the development of technological pedagogical content knowledge of prospective mathematics teachers by using the method of lesson study: The case of trigonometry
DERYA KARAKUŞ
Doktora
Türkçe
2019
MatematikAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASİN SOYLU
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin cebir öğretimi bilgisi ve ders planlama becerilerinin incelenmesi
Investigating of middle school mathematics teachers' algebra teaching knowledge and course planning skills
BİLGE UZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ RIZA KÜPCÜ
- Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel modelleme yapabilme becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir araştırma
A research of developing the pre-service secondary mathematics teachers? mathematical modelling performance
ÖZGE ÖZER KESKİN
Doktora
Türkçe
2008
MatematikGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ARIKAN
DOÇ. DR. SAFURE BULUT