Developing a participatory model for teacher evaluation and professional development: A case study
Katılımcı ve öğretmen mesleki gelişimini amaçlayan bir öğretmen değerlendirme modeli geliştirme: Vaka çalışması
- Tez No: 765359
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Değerlendirme, Katılımcı yaklaşım, Mesleki gelişme, Öğretmen değerlendirme, Öğretmen değerlendirme modeli, Evaluation, Participation approach, Professional development, Teacher evaluation, Teacher evaluation model
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitimde Program Geliştirme Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Program Geliştirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu örnek olay çalışması ile, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek için katılımcı bir öğretmen değerlendirme modeli geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla bir özel ilköğretim okulu belirlenmiş ve çalışma 2018-2020 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları bu okulda görev yapan sınıf öğretmenleri, müdürler ve uzmanlar oluşturmuştur. Araştırmanın ilk bölümü, katılımcıların mevcut öğretmen değerlendirme ve mesleki gelişim uygulamalarına ilişkin algılarının derinlemesine bir analizini sağlamayı amaçlamıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde araştırmacı, birinci bölümden elde ettiği görüşler doğrultusunda bir model tasarlamıştır. Katılımcılara tasarlanmış model tanıtılmış ve odak grup görüşmeleri ile katılımcıların görüşleri alınmıştır. Çalışmanın üçüncü bölümünde, ikinci bölümden elde edilen görüşler doğrultusunda modelin kılavuzu ve modelde kullanılacak veri toplama araçları geliştirilmiştir. Geliştirilen öğretmen değerlendirme modeli ile öğretmenlerin planlama ve hazırlık, öğretim, yansıtıcı düşünme, iletişim ve iş birliği ve mesleki sorumluluk alanlarında gelişimlerinin sağlanması amaçlanmıştır. Verilerin modelde kullanılmak üzere geliştirilen veri toplama araçları (sınıf gözlem formu, ön gözlem ve gözlem sonrası görüşme formları, öz değerlendirme formu, ders planı gözden geçirme formu ve mesleki sorumluluk değerlendirme formu) ile toplanması planlanmıştır. Öğretmenin bütüncül değerlendirmesini kapsayan mesleki gelişim raporlarının öğretmenlerle her akademik dönem sonunda, okul müdürü ile yapılan yüz yüze görüşmelerle paylaşılması ve bu görüşmelere öğretmene söz hakkı verilmesi planlanmıştır.
Özet (Çeviri)
This case study aimed to develop a participatory teacher evaluation model to promote teachers' professional development. A private primary school was determined as the case, and the study was conducted in the academic year of 2018-2020. Classroom teachers, principals, and experts working in this school constituted the participants. The first part of the research aimed to provide an in-depth analysis of perceptions of participants on current teacher evaluation and professional development practices. In the second part of the study, the researcher developed an initial model in line with the opinions obtained from the first part. Initial model was introduced to the participants and the opinions of the participants were taken with focus group interviews. In the third part of the study the guide of the model and the data collection tools to be used in the model were developed in line with the opinions obtained from the second part. The developed teacher evaluation model was aimed to ensure the professional development of teachers in the qualifications of planning and preparation, instruction, reflective thinking, communication and collaboration, and professional responsibilities. Data aimed to be collected from multiple sources with the help of the developed data collection tools (classroom observation form, pre-observation, and post-observation interview forms, self-evaluation form, lesson plan review form, and professional responsibilities evaluation form). Functional reports covering the holistic evaluation of the teacher would be shared with the teacher at the end of each academic term, giving the teacher the right to speak through face-to-face meetings with the school principal.
Benzer Tezler
- Dijital oyun tabanlı öğrenme uygulamalarının teknoloji entegrasyonu sürecinde kullanılması
Başlık çevirisi yok
YUDUM ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA MURAT İNCEOĞLU
- Kapsayıcı okul gelişim modeli
Inclusive school development model
İSMAİL KILIÇ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATİLA YILDIRIM
- İlkokul öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretici destekli bir model önerisi
A proposal of a teacher-supported learning model for improving self-directed learning skills of primary school students
GÜLTEN FERYAL KÜÇÜKER
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KIYMET SELVİ
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının politika okuryazarlığı düzeylerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Improwing the political literacy levels of social studies teacher candidates: An action research
EDA KARAKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILMAZ
- Ortaokul öğrencilerinde ADDIE Öğretim Tasarımı Modeli temelli sosyal katılım becerisinin geliştirilmesi
Development of ADDIE Instructional Design Model based social participation skills in secondary school students
TOLGA KARA
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİN ATASOY