Comparison of The Turkish national social science curriculum at the primary level with that of nebraska at the elementary level
Türkiye'deki ilkokul sosyal bilgiler programının Nebraska'daki aynı düzey sosyal bilgiler programının karşılaştırılması
- Tez No: 761422
- Danışmanlar: PROF. DR. WILLIAM SESOW
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1999
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Nebraska-Lıncoln
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı ilkokul düzeyindeki Ulusal Sosyal Bilgiler programı ile aynı düzeydeki Nebraska Sosyal bilgiler programının karşılaştırılmasıdır. Bu çalışmanın önemi, sosyal bilimlerin ve öğretiminin çok karmaşık olmasından ve müfredat çıktılarına ulaşmak için iyi organize edilmiş öğretim yöntemleri gerektirmesinden kaynaklanmaktadır. Çalışmanın ana bulguları şunlardır: 1) Nebraska Sosyal Bilgiler programı, Ulusal Sosyal Bilgiler programında bulunmayan destekleyici sosyal bilgiler konu alanlarına sahiptir (bu konu alanları arkeoloji, antropoloji, psikoloji, felsefe ve dini içerir). 2)Araştırmanın diğer temel bulgusu, Ulusal Sosyal Bilimler programında, çocukların kendi kendilerine farklı düşünmelerini sınırlayan milliyetçi kavram ve ünitelerin yoğun şekilde yer almasıdır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this was to compare the Turkish National Social Science curriculum at the primary level with that of Nebraska at the elementary level. The importance of this study arises social science and its teaching are very complex and require well-organized instructional methods to attain curricula outcomes. The main findings of the study are: 1) the Nebraska Social Science curriculum has supporting social studies subject areas which the Turkis National Social Science curriculum does not have (these subject areas include archaelogy, anthropology, psychology, philosophy, and religion). 2)The other main finding of the study is that the Turkish National Social Science curriculum is full of nationalist concepts and units that do not allow children to think differently by themselves.
Benzer Tezler
- Türkiye ve Kırgızistan ilköğretim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi (1. kademe)
The Comparative analysis of Turkish and Kyryz primary education systems
KADİAN BOOBEKOVA
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ADİL ÇAĞLAR
- Türkiye ve Finlandiya sosyal bilgiler programının karşılaştırmalı incelenmesi
A comparative analysis of social studies programs in Turkey and Finland
ELVAN AKKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KAMİL UYGUN
- 12 – 15 yaş grubu çocuklarına ana dili öğretiminde Türkiye ve İngiltere'nin karşılaştırılması
Comparision of teaching tecniques of mothertongue in Turkey and England between the ages 12 to 15
EGEMEN SERİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CELAL DEMİR
- Cumhuriyet Dönemi ortaöğretim felsefe dersi programlarının amaçları çerçevesinde felsefe anlayışlarının incelenmesi
Analysis of philosophical approaches within the frame of objectives in Republic Period high school philosophy curriculum
ÖMER KIZILTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
FelsefeÇukurova ÜniversitesiFelsefe Grubu Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA GÜNAY
- Türkiye (6-11 yaş) ve İngiltere'deki (5-11 yaş) ilköğretim tarih programlarının karşılaştırılması
Comparison of Turkish (aged 6-11) and English (aged 5-11) history programs in primary education
CEYLİN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. REŞAT GENÇ