The blended teaching readiness of EFL instructors and their perceptions about blended learning
İngilizce hazırlık programı öğretim görevlilerinin harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluklarının ve harmanlanmış öğrenim algılarının incelenmesi
- Tez No: 755263
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Harmanlanmış öğrenme, Hazırbulunuşluk, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Ölçme-değerlendirme, Öğretim görevlileri, İngilizce, Language education, Blended learning, Readiness, Foreign language, Foreign language education, Measurement and evaluation, Instructors, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu eşzamanlı karma çalışmanın amacı, bir devlet üniversitesinin İngilizce hazırlık programında görev yapan öğretim görevlilerinin (N=110) harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluklarının incelenmesidir. Ek olarak, öğretim görevlilerinin bu okuldaki harmanlanmış öğrenim süreci ile ilgili algılarının keşfedilmesi hedeflenmiştir. Nicel veri toplama aracı olarak Harmanlanmış Öğretim Hazırbulunuşluk Ölçeği (Archibald, Graham, & Larsen, 2021) kullanılmıştır. SPSS üzerinde yapılan istatistik analizi sonucunda öğretim görevlilerinin harmanlanmış öğretime oldukça hazır oldukları belirlenmiştir. Hazırbulunuşluk açısından kadın ve erkek öğretim görevlileri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Benzer şekilde, öğretim görevlileri arasında öğrenim düzeyleri açısından da hazırbulunuşluk açısından anlamlı bir fark çıkmamıştır. Ancak, öğretim görevlileri arasında öğretmenlik deneyimi göz önünde bulundurulduğunda 0-20 yıl öğretmenlik deneyimi olan öğretim görevlileri ile 21 ve daha fazla öğretmenlik deneyimi olan öğretim görevlileri arasında anlamlı bir fark çıkmıştır. Ayrıca, harmanlanmış öğretim hazırbulunuşluk ölçeğinin alt boyutları arasında korelasyonlar incelendiğinde her boyutun diğer boyutlarla anlamlı bir ilişkisi olduğu bulunmuştur. Ek olarak, öğretmenlerin harmanlanmış öğretim hazırbulunuşluk dereceleri ile bilgisayar kullanma becerileri arasında anlamlı bir korelasyon görülmüştür. Araştırmanın nitel boyutunda, öğretim görevlileri (N=10) ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş, MAXQDA yazılımı kullanılarak içerik analizi yapılmış ve dört tema ortaya çıkmıştır: etkileşim, yüz yüze ve çevrimiçi ortamların entegrasyonu, ihtiyaçlar ve gereken beceriler ile öğretmenlerin harmanlanmış öğretim inançları.
Özet (Çeviri)
The purpose of this concurrent mixed methods study was to investigate the blended teaching readiness of the EFL instructors (N=110) in a preparatory school of a state university. The study also aimed to explore the perceptions of the instructors about the blended teaching practices in this school. The quantitative data collection instrument was the Blended Teaching Readiness Scale (Archibald, Graham, & Larsen, 2021). The statistical analysis of the quantitative data on SPSS revealed that the instructors were somewhat ready for blended teaching. Moreover, there was no significant difference between the blended teaching readiness of the instructors related to gender and their level of education. However, the readiness for blended teaching significantly differed according to years of teaching experience. Specifically, the instructors who had 0-20 years of teaching experience were significantly more ready for blended teaching than the instructors with 21 and more years of experience. Additionally, the correlation analysis demonstrated that there were significant correlations between every dimension of the readiness scale. Furthermore, a significant correlation existed between the blended teaching readiness of the instructors and their ability to use the computer for teaching needs. Meanwhile, the qualitative data were gathered through semi-structured interviews with the instructors (N=10). The transcribed interviews were analyzed on MAXQDA using inductive thematic coding, and the findings revealed the following themes: interaction, integration of face-to-face and online environments, needs and required skills, and teacher beliefs about blended learning.
Benzer Tezler
- Motivating and engaging efl learners in e-learning with game elements
İngilizce öğrencilerinin e-öğrenmede oyun ögeleriyle motive edilmesi ve derse katılımı
MAHMUT ÖZKAN
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Harmanlanmış öğrenme yaklaşımına dayalı olarak hazırlanan 2017 ortaöğretim İngilizce dersi öğretim programının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşleri
Teacher's opinions on the applicability of 2017 secondary education English language curriculum based on blended learning
EDA TOSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA BELGİN TANRIVERDİ
- Kimya eğitiminde ters yüz öğrenme modeli ile öğretimin lise öğrencilerinin ters yüz edilmiş öğrenme hazırbulunuşluk düzeyleri, özdüzenlemeli öğrenme becerileri ve akademik başarılarına etkisi
The impact of teaching with the flipped learning model in chemistry education on high school students' flipped learning readiness levels, self-regulated learning skills and academic achievement
İLKNUR CEYHAN SİNAL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSA ÜCE
- Acil uzaktan öğretim döneminde ortaokul öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri ile transaksiyonel uzaklık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between the middle school students' readiness towards online learning and the perception of transactional distance in the period of emergency remote teaching
ELİF CANVER YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
Prof. Dr. MEHMET BARIŞ HORZUM
- Fen bilimleri öğretmenlerinin harmanlanmış öğrenmeye yönelik hazır bulunuşluklarının incelenmesi
An analysis of science teachers' readiness for blended learning
TANER BULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZKAN YILMAZ