Geri Dön

The inclusion of the nature of science in Turkish science curriculum

Türkiye'deki fen bilimleri dersi öğretim programındaki bilimin doğası içeriğinin incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 755251
  2. Yazar: GÖZDE KURT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EBRU KAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımına Dayalı Bilimin Doğası (RFN), bilimin bilişsel-epistemik ve sosyal-kurumsal sistemlerinden oluşan kapsamlı bir yaklaşımdır (Erduran ve Dagher, 2014a; Kaya ve Erduran, 2016a). Bu çalışmanın amacı, bilimin doğasının Türkiye'deki fen bilimleri dersi öğretim programındaki içeriğini RFN bakış açısından incelemektir. Araştırmanın bir diğer amacı ise fen bilimleri öğretmenlerinin RFN ve fen bilimleri dersi öğretim programı hakkındaki görüşlerini incelemektir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 yılında uygulamaya konulan ve ilkokul ve ortaokul seviyelerinde kullanılan Türkiye'deki fen bilimleri dersi öğretim programı araştırmanın temel veri kaynağıdır. Fen bilimleri dersi öğretim programı içerik analizi ile analiz edilmiştir. Ayrıca, araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yoluyla seçilen 10 fen bilimleri öğretmenidir. Yarı yapılandırılmış görüşme protokolü ve Kaya ve diğerleri (2019) tarafından geliştirilen RFN Anketi fen bilimleri öğretmenlerine uygulanmıştır. Görüşmelerden ve anketten elde edilen veriler sırasıyla tematik analiz ve betimsel istatistiklerle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, Türkiye'deki fen bilimleri dersi öğretim programının bilimin sosyal-kurumsal sisteminden çok bilişsel-epistemik sistemine atıfta bulunduğunu göstermiştir. Fen bilimleri dersi öğretim programında bilimsel pratikler kategorisi en yüksek kod sıklığına sahipken, politik güç yapıları kategorisi en az kod sıklığına sahiptir. Fen bilimleri öğretmenlerinin RFN Anketine göre RFN anlama düzeyleri orta ve yüksek düzeyde bulunmuştur. Ancak görüşmelerde öğretmenlerin bazı RFN kategorileri hakkında naif görüşler ve sınırlı bilgi sergiledikleri görülmüştür. Fen bilimleri öğretmenleri, bilimin doğasının fen bilimleri dersi öğretim programına daha fazla entegre edilmesini ve bilimin doğası ile ilgili kaynakların artırılmasını önermişlerdir. Bu çalışmanın, RFN'nin fen bilimleri öğretim programına dahil edilmesi ve RFN'nin öğretmen eğitimine entegrasyonu için önerileri vardır.

Özet (Çeviri)

The Reconceptualized Family Resemblance Approach to Nature of Science (RFN) is a comprehensive approach that consists of the cognitive-epistemic and social-institutional systems of science (Erduran & Dagher, 2014a; Kaya & Erduran, 2016a). The purpose of the study is to examine the inclusion of the Nature of Science (NOS) in the Turkish science curriculum from the RFN perspective. Another purpose of the study is to investigate science teachers' views of the RFN and science curriculum. The Turkish science curriculum that was implemented in 2018 by the National Ministry of Education and used in the levels of primary school and middle school is the main data source of the study. The science curriculum was analyzed by content analysis. Furthermore, the participants of the study are 10 science teachers that were selected by purposive sampling. The semi-structured interview protocol and the RFN Questionnaire that was developed by Kaya et al. (2019) were applied to the science teachers. The data that comes from the interviews and the questionnaire were analyzed by thematic analysis and descriptive statistics, respectively. The findings of the study showed that the Turkish science curriculum refers more to the cognitive-epistemic system of science than the social-institutional system of science. The category of scientific practices has the highest code frequency, while the category of political power structures has the least code frequency in the science curriculum. Science teachers' RFN understanding levels were found moderate and high according to the RFN Questionnaire. However, in the interviews, it was realized that participants exhibit naïve views and limited knowledge about some RFN categories. The science teachers suggested that NOS should be integrated to the science curriculum more and sources about NOS should be increased. This study has implications for the inclusion of the RFN in the science curriculum and the integration of the RFN in the teacher-training.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    940626

    Fen eğitiminde oyunlaştırmanın motivasyona etkisi üzerine bir meta-analiz çalışması

    A meta-analysis study on the effect of gamification on motivation in science education

    KÜBRA ELİF BAĞRIYANIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERAL HAKVERDİ CAN

    YRD. DOÇ. DR. ULAŞ ÜSTÜN

  2. Tez No

    234482

    Etkileşimli kısa tarihsel hikâyelerin kullanımının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bilimin doğasına yönelik anlayışlarını geliştirmesindeki etkililiği

    The influence of interactive historical vignettes on developing upper primary students? understandings of the nature of science

    MANOLYA YÜCEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

  3. Tez No

    137616

    Foiregn policy and the construction of modern Turkish citizenship during the National Struggle Period

    Dış politika ve Milli Mücadele modern Türk vatandaşlığının kuruluşu

    ÖZLEM KAYGUSUZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Kamu Yönetimiİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÜMİT CİZRE

  4. Tez No

    804721

    Fen ders kitaplarındaki değişimin terim frekansı-ters doküman frekansı (TF-IDF) analizi ile incelenmesi

    Investigation of changes in science textbooks using term frequency-inverse document frequency (TF-IDF) analysis

    MUHAMMET KUZUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET YAVUZ

  5. Tez No

    840001

    Kapsayıcı eğitim bağlamında iki dillilik olgusu: Anlama ya da anlamama

    The case of bilingualism in the context of inclusive education: Understanding or not understanding

    BERFİN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATİH YILMAZ

Geri Dön