Geri Dön

Environmental awareness in an English intensive tertiary program: A case study in Turkey

Çevresel konulara yönelik farkındalığın üniversite düzeyinde yoğunlaştırılmış İngilizce programındaki yeri: Türkiye'de bir durum çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 750745
  2. Yazar: NECMİYE ÖZGE KILIÇASLAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ZEKİYE MÜGE TAVİL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Ders programları, Dil eğitimi, Farkındalık, UNESCO, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Çevresel farkındalık, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Curriculum, Language education, Awareness, United Nation Educational Scientific and Cultural Organization, Foreign language, Foreign language education, Environmental awareness, University students, English
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İnsanoğlunun yaşadığı yer onlara paha biçilemez bir çevre sunmaktadır. Bu sebeple insanlığın da doğaya karşı sorumlulukları vardır. Ardı arkası kesilmeyen çevresel sorunlar göz önünde bulundurulduğunda insanların doğa için çok daha fazlasını yapması gerektiği gün gibi ortadadır. Tam da bu sebeple eğitim çevre dostu eylemlerin bir parçası olmalıdır. Buna dayanarak çevreye sayısız katkısı bulunmuş olan UNESCO eğitim müfredatı tasarlanması sürecinde uygulanabilecek olan çevresel eğitim çerçevesi ortaya koymuştur. Bu çerçeve İngilizce öğretimi sürecinde önemli bir amaca hizmet edebilir çünkü İngiliz dili eğitiminde içerik sınırsızdır, böylelikle bu durum çevresel farkındalık oluşturmada, gezegeni çok daha ciddi felaketlerden korumada ya da en azından kötü senaryoları geciktirmede bir fırsat olabilir. Bu çalışmanın amaçlarından biri UNESCO çerçevesine dayanarak üniversite seviyesinde yoğunlaştırılmış İngilizce hazırlık programında kullanılan müfredat, izlence ve kitapları çevresel içeriklerine göre değerlendirmektir. Ayrıca, bu çalışma açık uçlu görüşme yöntemiyle program geliştirme uzmanlarının çevre odaklı hedefleri eğitim programı kapsamına dahil etme konusunda görüşlerini yansıtmayı amaçlamıştır. Buna ek olarak odak grup görüşme yöntemiyle öğrencilerin çevresel konulara bakış açıları ve zayıf yönleri tespit edilerek UNESCO çevresel eğitim çerçevesi kapsamında eksik kısımlara yönelik çevre odaklı dersler yapılmıştır. Sonrasında, öğrencilerin bu çevre odaklı dersler sonrasında yazdıkları günlüklerin incelenmesi ve bu derslerin onlar üzerindeki etkisinin sunulması amaçlanmıştır. Bu nitel araştırma sürecinde, toplanan tüm veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Buna göre, eğitim müfredatının ve ders izlencesinin içeriğinde çevre odaklı herhangi bir kısım bulunamamıştır. Bunun yanı sıra, ders kitaplarının bir kaç ünitesinin bazı kısımlarında UNESCO çevresel eğitim çerçevesinde farklı hedef seviyelerine tekabül eden, çevresel sorunları konu alan kısımlar bulunmuştur. Ayrıca, program geliştirme uzmanlarının daha parlak bir gelecek için çoğunlukla çevresel konuları İngiliz dili eğitimi sürecine dahil etmek istedikleri sonucuna ulaşılmıştır ve bu durumun öğrenciler için de benzer olduğu sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte, çevre odaklı derslerin öğrencilerin çevresel konulara karşı olan yeterliklerine katkıda bulunduğu ve öğrencilerin de bu içerikte olan dersleri destekledikleri ortaya çıkmıştır. Eğitim müfredatında ve ders izlencesindeki sınırlı çevresel içerik, program geliştirme uzmanlarının ve öğrencilerin çevresel konulara karşı destekleyici tutumları ve çevre odaklı derslerin öğrenciler üzerindeki olumlu etkileri göz önünde bulundurulduğunda, daha iyi bir çevre ve gelecek için çevre odaklı müfredat geliştirilmesi ve derslere çevresel konuların UNESCO eğitim çerçevesi kapsamında dahil edilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The place where humankind lives is an invaluable environment with the beauties. Therefore, humanity also has some responsibilities to keep it in peace. Taking into consideration that the environment is suffering from incessant issues, it is obvious that people need more to do for nature. For this very reason, education must become part of environmentally friendly actions. Based on this, UNESCO, which has a significant contribution to nature, presented an environmental education framework that can be applied in designing an educational curriculum. This framework can serve this important purpose in the English Language teaching process because ELT content is illimitable, so it can give the opportunity to raise environmental awareness, save the planet from more serious disasters, or at least retard dangerous scenarios. One of the purposes of this study is to ground in the UNESCO framework and evaluate the environmental content in an English-intensive tertiary program in Turkey concerning curriculum, syllabus, and coursebooks. Furthermore, this study aims at reflecting program specialists' opinions on covering environmental objectives in the educational program by implementing an open-ended interview. Additionally, it is intended to identify the students' perspectives and weaknesses on environmental issues through focus-group interviews. In light of them, it was aimed at providing them with environment-focused lessons to make up for the deficiencies in environmental issues using the UNESCO framework as a source. Then it is aspired to scrutinize the students' reflective journals written at the end of every environment-focused lesson, and present the impact on them. In this qualitative research process, all collected data are analyzed through content analysis. Accordingly, it has been concluded that there is no evidence of environmental content in the curriculum and syllabus. Besides, it has been seen that some of the coursebooks include few environmental items according to UNESCO framework checklist. In addition, it has been concluded that program specialists mostly favor covering environmental issues in the ELT process for a brighter future, like the students in the program. Moreover, it has also been revealed that environment-focused lessons contributed to the students' environmental competency and they support having lessons in this content. Due to the limited environmental content in the educational program, supportive attitudes of program specialists and students, and the positive impact of environment-focused lessons, it is suggested to build into an environmental curriculum and deal with environmental issues according to the UNESCO framework for a better environment and future.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    298636

    İlköğretim okullarında çevresel vatandaşlık eğitimi

    Environmental citizenship education in primary schools

    DÖNDÜ ÖZDEMİR ÖZDEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

  2. Tez No

    441375

    Motivating and engaging efl learners in e-learning with game elements

    İngilizce öğrencilerinin e-öğrenmede oyun ögeleriyle motive edilmesi ve derse katılımı

    MAHMUT ÖZKAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN

  3. Tez No

    622518

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin küresel vatandaşlık ve sosyal bilgiler dersinde küresel vatandaşlık eğitimine yönelik algı ve görüşleri

    Perceptions and opinions of social studies teachers towards global citizenship education in global citizenship and social studies lesson

    ALİ ÜNLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DÖNDÜ ÖZDEMİR ÖZDEN

  4. Tez No

    843796

    Yeşil destinasyon marka değerinin turist tutumları üzerine etkisi – Alanya destinasyonu üzerine bir araştırma

    The effect of green destination brand equity on the tourist attitudes -Researching the destination Alanya

    ÖZGE KILDIRGICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    İşletmeAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BURÇİN CEVDET ÇETİNSÖZ

  5. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

Geri Dön