Lise öğretmenlerinin işe bağlılıklarının yordayıcıları olarak kariyer uyumluluğu ve kariyer geliştirme arzularının incelenmesi
An investigation of career adaptability and career development aspirations as predictors of work engagement of high school teachers
- Tez No: 750278
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ ERYILMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: İşe Bağlılık, Kariyer Uyumluluğu, Mesleki Yönelim ve Kariyer Geliştirme Arzusu, Kariyer, Kariyer geliştirme, Kariyer uyumu, Lise öğretmenleri, Öğretmenler, Work Engagement, Career Adaptability, Professional Engagement and Career Development Aspirations, Career, Career development, High schools teachers, Teachers, Job involvement
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma lise öğretmenlerinin kariyer uyumluluğu ve mesleki yönelim ve kariyer geliştirme arzularının işe bağlılıklarını ne derece yordadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ayrıca lise öğretmenlerinin işe bağlılıklarının cinsiyet, yaş, medeni durum, hizmet yılı ve okul türü değişkenleri açısından anlamlı derecede farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmaya 168'i kadın (%57.7), 123'ü (%42.3) erkek olmak üzere toplam 291 öğretmen katılmıştır. Veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”,“Utrecht İşe Bağlılık Ölçeği (UWES-TR)”,“Kariyer Uyumluluğu Ölçeği”ve“Mesleki Yönelim ve Kariyer Geliştirme Arzusu Ölçeği (MYEKÖ)”kullanılmıştır. Lise öğretmenlerinin işe bağlılıklarının demografik değişkenler açısından anlamlı derecede farklılaşıp farklılaşmadığı bağımsız gruplar için t –testi ve tek yönlü varyans analizi(ANOVA) ile incelenmiş, işe bağlılığın cinsiyet, medeni durum, hizmet yılı ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı şekilde farklılaşmadığı, yaş değişkeni açısından ise işe bağlılıkta anlamlı bir farklılaşma olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kariyer uyumluluğu ölçeği alt boyutlarının işe bağlılık ölçeği alt boyutlarını ne derece yordadığını belirlemek amacıyla çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda kariyer uyumluluğu alt boyutlarının işe istek duyma alt boyutundaki toplam varyansın %38'ini, işe adanma alt boyutundaki toplam varyansın %49'unu, işe yoğunlaşma alt boyutundaki toplam varyansın %30'unu açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Mesleki yönelim ve kariyer geliştirme arzusu alt boyutlarının ise işe istek duyma alt boyutundaki toplam varyansın %31'ini, işe adanma alt boyutundaki toplam varyansın %34'ünü, işe yoğunlaşma alt boyutundaki toplam varyansın ise %25'ini açıkladığı bulunmuştur. Oluşturulan modellerdeki bağımsız değişkenlerin bağımlı değişkeni anlamlı bir şekilde yordayıp yordamadığı incelenmiş, kariyer keşfinin işe bağlılığın tüm alt boyutlarını anlamlı bir şekilde yordadığı, kariyer planlamasının ise işe bağlılığın alt boyutlarını anlamlı bir şekilde yordamadığı bilgisi elde edilmiştir. Mesleki yönelim ve kariyer geliştirme arzusu alt boyutlarından planlanan çaba ve planlanan ısrarlılık işe bağlılığın tüm alt boyutlarını anlamlı şekilde yordarken, liderlik arzusu işe bağlılığın alt boyutlarını anlamlı şekilde yordamamaktadır. Mesleki gelişim arzusunun ise işe istek duyma ve işe adanmayı anlamlı şekilde yordadığı, işe yoğunlaşmayı anlamlı şekilde yordamadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to determine to what extent career adaptability, professional engagement and career development aspirations predict work engagement of high school teachers. The study also examined whether high school teachers' work engagement differed significantly in terms of gender, age, marital status, years of service, and school type variables. The study sample consists of 168 female teachers (57.7%) and 123 male teachers (42.3%).“Personal Information Form”,“Utrecht Work Engagement Scale (UWES)”,“Career Adaptability Scale”, and“Professional Engagement And Career Development Aspirations Scale (PECDA)”were used as data collection tools. Within the scope of the research, whether the work engagement of high school teachers differed significantly in terms of demographic variables was examined by t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) for independent samples. It was concluded that work engagement did not differ significantly according to gender, marital status, years of service and school type, but there was a significant differentiation in terms of the age variable. Multiple regression analysis was conducted to determine to what extent sub-dimensions of the career adaptability scale predict sub-dimensions of the work engagement scale. As a result of the analysis, it was concluded that the sub-dimensions of career adaptability significantly explained 38% of the total variance of vigour, 49% of the total variance of dedication and 30% of the total variance of absorption. It was found that the sub-dimensions of professional engagement and career development aspirations significantly explained 31% of the total variance of vigour, 34% of the total variance of dedication and 25% of the total variance of absorption. It was examined whether each independent variable in the created models predicted the dependent variable significantly. It was found that career exploration significantly predicted all sub-dimensions of work engagement, while career planning did not significantly predict sub-dimensions of work engagement. While planned effort and planned persistence, which are the sub-dimensions of professional engagement and career development aspirations, significantly predict all sub-dimensions of work engagement, leadership aspirations do not significantly predict sub-dimensions of work engagement. Besides, professional development aspirations significantly predict vigour and dedication, but it does not significantly predict absorption. Following the data obtained, career adaptability and career development aspirations are effective on teachers' work engagement, and it is thought that the results of this research will help on the work to be done to increase teachers' work engagement.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul güvenliğine ilişkin algılarının örgütsel güven ve mesleki bağlılıkları üzerindeki etkisi (Diyarbakır ili örneği)
The effect of teachers' school safety perceptions on organizational confidence and professional commitment in secondary schools
MUSTAFA KEMAL ERÇEK
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FIRAT KIYAS BİREL
- COVID-19 salgını sürecinde devlet okullarında çalışan lise öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the correlation between the attitudes of high school teachers working in public schools during the COVID-19 pandemic to distance education and their organizational commitment
EBRU ZULFIKAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜNEVVER MERTOĞLU
- Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin mobbing algıları ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki (Niğde ili örneği)
The relationship between physical education and sport teachers' mobbing perceptions and their organizational commitment (Niğde sample)
MİKAİL KAZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RÜÇHAN İRİ
- Anadolu sağlık meslek lisesi öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri: Ankara ili Keçiören ilçesi örneği
Organizational commitment level of the teachers of anatolian medical vocational high shcools: An example of Keçiören county ın Ankara
YAŞAR CEYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFatih ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET AYPAY
- Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin iş doyum düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki
Relationship between job satisfaction and organizational commitment of teachers working at vocational and technical high schools
KADİR DEMİRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Teknik EğitimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUNUS REMZİ ZORALOĞLU