The impacts of formative assessment implementation on English preparatory class students' speaking skills in EFL context in Turkey: A case study
Yabancı dil ortamında biçimlendirici değerlendirme uygulamasının İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin konuşma becerilerine etkileri: Vaka çalışması
- Tez No: 747107
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Biçimlendirmeci değerlendirme, Dil eğitimi, Hazırlık sınıfları, Konuşma becerisi, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Formative assesment, Language education, Preparatory classes, Speaking skills, Foreign language, Foreign language education, University students, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma biçimlendirici değerlendirme uygulamasının hazırlık sınıfı öğrencilerinin konuşma becerilerine etkilerini araştırmaktadır. Değerlendirme, sistematik veri sağlayıcı rolüyle öğrenme ve öğretmenin yadsınamaz bir parçasıdır. British Council'ın (2015) çalışmasına göre, Türkiye'deki üniversiteler, hazırlık sınıflarında İngilizce öğretiminde çok başarılı değillerdir ve bunun bir sebebi de özetleyici değerlendirmeyle bağdaştırılır çünkü bitirme sınavları tüm dil becerilerini kapsama konusunda sınırlıdır. Bu da öğrencilerin konuşma becerilerinde neden düşük performans sergilediklerinin izahıdır. Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı biçimlendirici değerlendirme uygulamasının, İzmir'de bulunan bir vakıf üniversitesinin hazırlık sınıfında, konuşma derslerindeki öğrencilerin konuşma becerileri için nasıl işlediğini ve öğrencilerinin konuşma becerilerinin bu uygulamadan nasıl etkilendiğini araştırmaktır. Bu çalışma, nitel araştırma yöntemi dahilinde çoklu vaka çalışması deseni yoluyla yapılmıştır (Cresswell, 2015; Merriam, 2010). Bir vakıf üniversitesinin hazırlık sınıfında Pre-intermediate (Orta Düzey) seviyede okuyan katılımcılar, araştırmacının kendi Dinleme ve Konuşma dersinden üç öğrencidir. Çalışmadaki verilerin toplanmasında ses kayıtları, öğrencilerin öz-değerlendirme formları, araştırmacının gözlem formu ve alan notları ile yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Veri toplama süreci ise yaklaşık 10 hafta sürmüştür. Veri analizi Braun ve Clarke'ın (2012) tematik analiz metoduna göre yapılmış ve ortaya çıkan temalardan çıkan anlamlar incelenerek sentezlenmiştir. Bu vaka çalışmasının sonucu, katılımcı öğrencilerin Dinleme ve Konuşma derslerindeki biçimlendirici değerlendirme uygulamasından fayda sağladıklarını göstermiştir. Bunlar kur boyunca gözlemlenen davranışlarından, konuşma sınavı notlarından, görüşmelerdeki fikirlerinden yararlanılarak bir sonuca varılmıştır. Öğrencilerin İngilizce konuşma güveni kazandıkları, İngilizce konuşma ve İngilizce sınavındaki yüksek kaygılarının azaldığı, İngilizce iletişim isteklerinin arttığı ve hem öğretmenden hem de arkadaşlarından aldıkları geri dönütlerle konuşma becerilerinin geliştiğine inandıkları gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar ışığında, araştırmacılara, kurumlara ve dil öğretmenlerine biçimlendirici değerlendirmenin gelecekteki çalışmalarına ışık tutması için öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study explores the impacts of formative assessment implementation on preparatory students' speaking skills. Assessment is an indispensable part of teaching and learning process with its role to provide with systematic data. According to British Council's baseline study (2015), universities in Turkey are not so successful at teaching English to students at preparatory classes and one of the reasons is related to summative assessment as it is indicated that exit tests tend to cover only a limited range of language skills. This reflects the rationale behind why students show a low performance in speaking skills. Based on this, the purpose of this study was to examine what impacts formative assessment implementation has on students' speaking skills in a preparatory class at a foundation university in Izmir, Turkey. It sought to explore how formative assessment works for students in speaking classes and how students' speaking skills are affected from it. The study was conducted in qualitative research paradigm as a multiple case study (Cresswell, 2015; Merriam, 2010). The participants, who were studying at Pre-intermediate level at a preparatory class at a foundation university, were three students from the researcher's Listening and Speaking class. The data was collected through audio records, students' self-evaluation forms, researcher's observation form and field notes, and semi-structured interviews. Data collection lasted for around 10 weeks. Data was analysed via thematic analysis method by Braun and Clarke (2012) through which meanings from the themes were analysed and synthetized. The results of this case study showed that participant students benefitted from formative assessment implementation in their Listening and Speaking lesson, which was evident from their attitudes throughout the track, their speaking exam grades, their thoughts and reflections in interviews. It was observed that students gained confidence in speaking English, they reduced their high level of anxiety to speak English and to be assessed in English, they became more willing to communicate in English, and they believed they improved their speaking skills via feedback from their peers and teacher. In the lights of these results, several implications to researchers, institutions and language teachers were offered for further studies of formative assessment.
Benzer Tezler
- The effect of alternative assessment applications on students' academic achievement and attitudes towards learning English in English preparatory school
Alternatif değerlendirme uygulamalarının, İngilizce hazırlık okulu öğrencilerinin akademik başarısı ve İngilizce öğrenmeye yönelik tutumları üzerindeki etkisi
HÜSNÜ GÜMÜŞ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURAN PAKER
- 9. sınıf ingilizce dersi öğretme-öğrenme süreçlerinin zenginleştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research to enrich the teaching-learning processes in 9th grade english course
SAİM AKMAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU
- The use of web 2.0 tools in English language teaching: An etwinning perspective
İngilizce dil öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımı: Bir etwinning bakış açısı
NUR BANU GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU
- İnsan kaynakları analitiğinin organizasyonel çeviklik üzerindeki etkisi
The impact of human resources analytics on organizational agility
MUHAMMED ÇAĞRI BUDAK
Doktora
Türkçe
2025
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYBERK SOYER
DOÇ. DR. BURCU FELEKOĞLU
- Smart sustainable building-city integration evaluation model (SSB-CIEM)
Akıllı sürdürülebilir bina-şehir bütünleşmesi değerlendirme modeli (ASB-ŞBDM)
FATMA HANDAN SARIGÜL
Doktora
İngilizce
2025
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSNÜ MURAT GÜNAYDIN