Self-regulation and self-efficacy of Turkish EFL learners in online learning within hybrid education context
Hibrit eğitim bağlamında yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin çevrimiçi öğrenmede öz-düzenlemeleri ve öz-yeterlilikleri
- Tez No: 745244
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SUZAN KAVANOZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Hibrit öğrenme, Pandemiler, Türk öğrenciler, Yabancı dil eğitimi, Çevrimiçi öğrenme, Öz düzenlemeli öğrenme, Öz yeterlilik, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, İngilizce, Hybrid learning, Pandemics, Turkish students, Foreign language education, Online learning, Self regulated learning, Self-efficacy, Learning, Learning methods, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Dünya çapında bireylerin hayatlarını neredeyse her anlamda etkileyen COVID-19 pandemisinin bir sonucu ve Yüksek Öğretim Kurumu tarafından belirlenen rehberler doğrultusunda Türkiye'deki yüksek öğretim kurumlarının çoğunluğu hibrit eğitim yöntemini benimsemiştir. 2021-2022 akademik yılının güz dönemi içerisinde mevcut olan eğitim ortamını aydınlatmak amacıyla yapılan bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk hazırlık sınıfı öğrencilerinin hibrit eğitim sisteminin çevrimiçi bölümüne dair görüşleri ve algılanmış yeterlilikleri ile alakalı açıklamalarda bulunma amacı güderek, bu öğrencilerin çevrimiçi öğrenme öz-yeterlilikleri ve çevrimiçi öz-düzenlemeleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. 288 hazırlık sınıfı öğrencisinin oluşturduğu katılımcı grubundan veri toplama amacıyla Çevrimiçi Öğrenme Öz-Yeterlilik Ölçeği ve Çevrimiçi Öz-Düzenleme Ölçeğinin Türkçe adaptasyonları kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen verileri doğrulamak ve içeriğin kapsamını genişletmek amacıyla 13 tane İngilizce öğrenen Türk hazırlık sınıfı öğrencisiyle, hibrit eğitim modeli ve bileşenlerine yönelik algılarını belirlemek amacıyla yarı-yapılandırılmış görüşmeler yürütülmüştür. Bulgular İngilizce öğrenen Türk hazırlık sınıfı öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme ortamlarında kendilerini öz-düzenleme becerileri ve öz-yeterliliğe sahip gördüklerini ortaya koymaktadır. Bununla birlikte kadın öğrencilerin öz-düzenleme algılarının erkek öğrencilere göre daha olumlu olduğu bulunmuştur. Genel olarak incelendiğinde, öğrencilerin hibrit öğrenme ve ilgili bileşenlere yönelik algılarının bir çok konu ve tavsiye ortaya koyduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin ve karar mercilerinin çevrimiçi ve hibrit öğrenme ortamları söz konusu olduğunda, öğrencilerde öz-düzenlemeli ve öz-yeterlilik sergileyen tutumlar geliştirmeye yönelik çalışmalar yapması yönünde tavsiyelerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
As a result of the worldwide COVID-19 pandemic, which affected almost every aspect of the daily lives of individuals, the majority of higher education institutions in Turkey adopted a hybrid education approach in line with the guidelines provided by the Council of Higher Education. In order to illuminate the educational environment, present as of the fall semester of the academic year 2021-2022, this study examines the relationship between online learning self-efficacy and online self-regulation of preparatory class Turkish learners who are learning English as a Foreign Language (EFL) in order to provide a clear picture of the learners' perspective and perceived capabilities regarding the online portion of the hybrid education system. Turkish adaptations of the Online-Learning Self-Efficacy Scale (OLSES) and Online Self-regulated Learning Questionnaire (OSLQ) were utilized in collecting data from the pool of participants, which involved 288 preparatory class Turkish EFL learners. In order to validate and expand the content of the findings of the scales, semi-structured interviews regarding their perceptions related to the hybrid education model and its components were conducted with 13 Turkish EFL learners. The findings reveal that preparatory year Turkish EFL learners perceive themselves to be self-efficacious and self-regulated at a satisfactory level in online learning environments. Furthermore, certain socio-demographic variables were collected and analyzed in order to explore the concepts in depth. It was found that female learners' perceptions of their self-regulation in online environments were more positive than male learners' views. Overall, it was concluded that learners' perceptions regarding hybrid learning and related components unveiled several issues and suggestions. Several implications that advised instructors and policy-makers to work towards developing self-regulatory and self-efficacious behavior in students when online or hybrid learning contexts are concerned were made as well.
Benzer Tezler
- The relationship between academic procrastination and motivational factors: A case of Turkish efl learners
Akademik erteleme eğilimi ve motivasyonel faktörler arasındaki ilişki: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrenciler örneği
AHMAD MUNZER MARDINI
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- A mixed method study on self-regulated learning strategies based intervention to improve the self-efficacy beliefs of the 9th grade Turkish EFL students
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 9. sınıf Türk öğrencilerinin öz-yeterlik inançlarını geliştirmeye yönelik öz-düzenlemeli öğrenme stratejileri müdahalesine dayalı bir karma yöntem çalışması
EBRU DÜNYAGÜZELİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ADNAN BİÇER
- An exploratory study on the relationship between motivation types, metacognitive awareness, and EFL listening proficiency
Güdülenme türleri, üstbilişsel farkındalık ve İngilizce yabancı dil dinleme yeterliliği arasındaki ilişki üzerine bir çalışma
EDA CEYLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LEYLA HARPUTLU
- Investigating the Interplay between Turkish EFL Instructors' Job Satisfaction and Teaching Self-Efficacy: The Mediating Role of Language Teacher Emotion Regulation Strategies
Türk İngilizce Öğretı̇m Görevlilerı Arasındakı̇ Etkı̇leşı̇min Araştırılması Mesleki Doyum ve Öğretmenlı̇k Öz-Yeterlı̇ği: Dı̇l Öğretmenlerı̇nin Duygu Düzenleme Stratejı̇Lerı̇nin Aracı Rolü
NİLÜFER AKBAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHDİ SOLHİ
- Investigating metacognition in foreign language reading via a think aloud protocol
Sesli düşünme protokolü ile yabancı dil okumada üstbilişin incelenmesi
BURCU ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN ÖZTÜRK