Öğretmenlerin örgütsel destek algıları ile işe angaje olmaları arasındaki ilişki
The relationship between teachers' perceptions of organizational support and their job engagement
- Tez No: 743388
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET SAYLIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Örgütsel destek, Öğretmenler, İşe tutulma, İşle bütünleşme, Organizational support, Teachers, Job engagement, Work engagement
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin örgütsel destek algıları ile işe angaje olmaları arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modeliyle desenlenmiş olan bu çalışmanın evrenini, 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında Diyarbakır il merkezi ilçelerindeki ilkokul ve ortaokulda görev yapmakta olan 6556 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise tabakalı örnekleme yöntemine başvurularak belirlenmiştir. Araştırmaya 410 öğretmen katılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin algılanan örgütsel destek düzeylerini belirlemeye yönelik Eisenberger vd. (1992)' nin oluşturduğu daha sonra Lynch vd. (1999)' un geliştirmiş olduğu, Türkçe uyarlamasını Kaplan (2010)'ın yapmış olduğu“Algılanan Örgütsel Destek Ölçeği”ile öğretmenlerin işe angaje olma düzeylerinin tespit edilmesinde ise Schaufeli (2001) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlamasını Köse'nin (2015) yaptığı“İşe Angaje Olma”ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin örgütsel destek algılarının yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin örgütsel destek algıları ile cinsiyet, medeni durum, eğitim durumu ve kıdem değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken branş ve yaş değişkenlerine göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin işe angaje olmaları ile cinsiyet, eğitim durumu ve kıdem değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmenlerin işe angaje olmaları ile medeni durum, branş kıdem ve yaş değişkenleri arasında ise anlamlı farklılık söz konusudur. Öğretmenlerin örgütsel destek algısı ile işe angaje olmaları arasındaki ilişki incelendiğinde iki değişken arasında pozitif yönlü, yüksek düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna varılmıştır. Yapılan analizlerde öğretmenlerin örgütsel destek algılarının işe angaje olmalarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This study examines the relationship between teachers' perceived organizational support and work engagement. The population of this study, designed with a relational survey model, consists of 6556 teachers working in primary and secondary schools in the districts of Diyarbakır city centre in the 2020-2021 academic year. The sample of the study was determined via the stratified sampling method. 410 teachers participated in the study. In the study, the“Perceived Organizational Support ”scale, which was created by Eisenberger et al. (1992) and developed by Lynch et al. (1999) and adapted into Turkish by Kaplan (2010), was used to determine teachers' perceived organizational support levels, while the“Work Engagement”scale developed by Schaufeli (2001) and adapted into Turkish by Köse (2015) was used to determine teachers' work engagement levels. According to the results of the study, teachers' perceived organizational support were high. While there was no statistically significant difference between the teachers' perceived organizational support and the variables of gender, marital status, education level, and seniority, a significant difference was found according to the branch and age variables. In the study, no significant difference was found between teachers' work engagement and the variables of gender, educational status, and seniority. There was a significant difference between teachers' work engagement and marital status, branch seniority, and age variables. Considering the relationship between teachers' perceived organizational support and work engagement, it was concluded that there was a positive and highly significant relationship between the two variables. The analyses revealed that teachers' perceived organizational support was a significant predictor of their work engagement.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin örgütsel destek ve sinizm algıları ile motivasyonel kararlılıkları arasındaki ilişki
The relationship between teachers organizational support and cinism perceptions and motivational stability
NESLİHAN AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİLAL YILDIRIM
- Öğretmenlerin örgütsel güven ve örgütsel destek algıları ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki
The relationship between teachers 'perceptions of organizational trust and organizational support and organizational citizenship behavior
NURGÜL TURGUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİLAL YILDIRIM
- Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin algıladıkları örgütsel destek düzeyleri ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki
The relationship between perceived organizational support levels and organizational justice perceptions of teachers working in public high schools
SÜMERYA BALIKCI ERGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET ZAFER GÜNEŞ
- Öğretmenlerin örgütsel destek algı düzeyleri ile pozitif psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişki
The correlation between the teachers' perception of organizational support and positive psychological capital
FİLİZ DİLSİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYNUR BOZKURT BOSTANCI
- Sınıf öğretmenlerinin örgütsel destek algıları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Afyonkarahisar ili örneği)
Examination of the relation between job satisfaction and organizational support perceptions of the classroom teacher (Example of Afyonkarahisar province)
ANIL YUVKA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM GÜL