Bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin bilişüstü öğrenme stratejilerinin incelenmesi
Investigation of metacognitive learning strategies of the students who receive individual instrument training
- Tez No: 739198
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞEHRİBAN KOCA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Eğitim ve Öğretim, Music, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişsel öğrenme, Bilişüstü beceri, Bilişüstü stratejiler, Müzik, Müzik aletleri, Müzik eğitimi, Çalgı eğitimi, Öğrenme stratejileri, Öğrenme yöntemleri, Cognitive learning, Metacognitive skills, Metacognitive strategies, Music, Musical instruments, Music education, Instrumental education, Learnin strategies, Learning methods
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Güzel Sanatlar Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Müzik Ana Sanat Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin kullandıkları bilişüstü öğrenme stratejileri belirlenerek çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma, nicel araştırma deseni olan betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma gurubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Türkiye' deki çeşitli üniversitelerin konservatuvarları ve güzel sanatlar fakülteleri müzik bölümlerinde lisans eğitimi alan toplam 128 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına ulaşması için gerekli olan veriler iki bölümden oluşan“Kişisel Bilgi Formu”ve Gündoğan Çöğenli ve Güven (2014) tarafından geliştirilen“Bilişüstü Öğrenme Stratejileri Belirleme Ölçeği”ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 21,0 programı kullanılmıştır. Bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin bilişüstü öğrenme stratejileri düzeyini belirlemek için her bir alt strateji bazında betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Ölçeğin alt boyutlarından alınan puanların cinsiyet açısından farklılaşma gösterip göstermediğini belirleyebilmek amacıyla Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Ayrıca, ölçeğin alt boyutlarından alınan puanların yaş, sınıf düzeyi, günlük çalgı çalışma süresi, çalgı eğitimi alma süresi (yıl) ve bireysel çalgıları (türü) açısından farklılaşma gösterip göstermediğini belirleyebilmek amacıyla Kruskal Wallis H Testinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi sonucunda bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin planlama, izleme ve duyuşsal stratejileri yoğun olarak kullandıkları, değerlendirme stratejilerini ise daha az kullandıkları belirlenmiştir. Bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin kullandıkları bilişüstü öğrenme stratejilerinin“yaş, cinsiyet, sınıf, günlük çalgı çalışma süresi, çalgı eğitimi alma süresi (yıl)”değişkenlerine göre farklılaşmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin kullandıkları bilişüstü öğrenme stratejilerinin“bireysel çalgıları (türü)”değişkenine göre, değerlendirme alt stratejisinde“ üflemeli ve tuşlu çalgılar”arasında“üflemeli çalgılar”lehine;“telli ve tuşlu”çalgılar arasında telli çalgılar lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this research, it was aimed to determine the metacognitive learning strategies which the students receiving individual instrument training use and investigate them in terms of various variables. The research was designed by using the descriptive survey model, one of the quantitative research designs. The sample of the research consisted of 128 students who were receiving undergraduate education in conservatories and faculties of fine arts of various universities in Turkey during the spring semester of 2020-2021 academic year. The data of the research was collected by“Personal Information Form”, which consisted of two sections, and“Scale of Determining Metacognitive Learning Strategies”, which was developed by Gündoğan Çöğenli and Güven (2014). The obtained data was analysed by making use of SPSS 21.0 program. Descriptive statistics on the basis of each sub-strategy were calculated so as to determine the metacognitive learning strategies of the students who received individual instrument training. Mann Whitney U Test was used to specify whether the scores gotten from the sub-dimensions of the scale differ according to gender or not. Besides, Kruskal Wallis H Test was made use of to determine whether the scores gotten from the sub-dimensions of the scale differ according to grade level, age, the duration of playing the instrument in a day, the duration of the experience in playing the instrument (years) and individual instruments (type) . As a result of the analysis of the obtained data in the research, it was suggested that the students who were receiving individual instrument training used the strategies of planning, monitoring and affective intensively and they used the strategies of evaluating less. It was concluded that the metacognitive learning strategies which were used by the students who were receiving individual instrument training did not differ according to the variables of“age, gender, grade level, the duration of playing the instrument in a day, the duration of the experience in playing the instrument (years)”. Moreover, it was seen that the metacognitive learning strategies which were used by the students who were receiving individual instrument training differed in favour of“brass instruments”between“brass and clavier instruments”and in favour of“stringed instruments”between“stringed and clavier instruments”in the sub-strategy of evaluation according to the variable of“the instrument type”.
Benzer Tezler
- Bilişüstü özdüzenleme basamaklarına göre yapılan gitar eğitiminin deşifre performansı farkındalık ve tutuma etkisi
The effects of guitar instruction with reference to metacognitive self regulation on sight playing, awareness and attitude.
ELÇİN ERGİN
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YAVUZ DURAK
- Bireysel çalgı eğitimi alan öğrencilerin günlük çalışma alışkanlıklarının incelenmesi
A review and evaluation od daily practice habits of students in instrument education
BERRİN ÖZDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELİN ÖZDEMİR
- Mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin bireysel çalgı dersine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Examining the attitudes of the students who received professional music education towards individual instrument course in terms of various variables
SEDA AVCIOĞLU
- Bağlama eğitimi alan öğrencilerin bireysel çalgı dersi motivasyon düzeyleri ile çalgı performansı öz yeterlik inançları üzerine bir inceleme
A research on individual instrument lesson motivation levels and instrument performance self-efficacy beliefs of the students receiving baglama training
UMUT ŞENER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERİT BULUT
- Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı'nı kazanan öğrencilerin mezun oldukları lise türüne göre, giriş sınavı puanları ile müzik teorisi ve bireysel çalgı derslerindeki başarı puanlarının karşılaştırılmas
Başlık çevirisi yok
ALPER ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. FİLİZ KAMACIOĞLU