Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin Rehberlik ve Araştırma Merkezi değerlendirme raporları ile öğretmen değerlendirme sonuçları arasındaki uyumun incelenmesi
Comparison of inclusion children's Guidance Research Centerevaluation reports and teacher evaluation results
- Tez No: 734987
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Raporlar, Rehberlik, Rehberlik hizmetleri, Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Özel eğitim, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Öğrenme güçlüğü, Öğretmen değerlendirme, Öğretmen değerlendirme formu, Reports, Guidance, Guidance services, Centres of Educational Guidance and Research, Special education, Handicapped children who need special education, Learning difficulty, Teacher evaluation, Teacher evaluation form
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Biruni Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı Öğrenme Güçlüğü olan öğrencilerinin Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) değerlendirme raporları, araştırmacı ve rehabilitasyon öğretmenleri değerlendirmesi sonuçlarının uyumlu olup olmadığını incelemektir. Bu araştırma, ilişkisel tarama yöntemi ile yürütülmüştür. Bu araştırmanın örneklemini ilkokul 1. Kademede yer alan 50 kaynaştırma öğrencisinin raporlarını değerlendiren araştırmacı ve rehabilitasyon öğretmenlerinden oluşmuştur. Bu gruptaki öğrenci seçiminde öncelikle çalışmanın yapıldığı okullar için gerekli yasal izinler alınmıştır. Alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeyleri temsil edebilecek İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından önerilen ilkokullar arasından seçilen okullara seçkisiz yöntemle devam eden öğrenciler ve seçilmemiş yöntemle seçilen öğretmenler katılmıştır. Bu araştırma Özel Eğitim Kurumlarında yaklaşık olarak uygulama süresi 1 aylık süre zarfında haftalık oturum olarak düzenlenmiştir. Araştırmada çocukların Okuma- Yazma ve Matematik programlarında yer alan modül kullanılmıştır. Kappa istatistikleri, verilerin analizinde analitik puanlama anahtarına yönelik puanlama tekniklerinden kappa istatistikleri, bütüncül puanlama anahtarından elde edilen veriler için kappa istatistikleri, katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, RAM değerlendirme formu puanlama anahtarının kategori değişkeni için hesaplanan Kappa değerleri, araştırmacı ve RAM raporları puanları arasında bir uyum sağlamak amacıyla istatistiksel bakımdan anlamlı bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine whether the Counseling Research Center Evaluation Reports of Inclusion Children and the Results of Teacher Evaluation are compatible. This research was conducted with the relational screening method. The sample of this research will consist of 50 inclusive children in the 1st level of primary school. In the selection of the students in this group, first of all, the necessary legal permissions were obtained for the schools where the study was conducted. Among the primary schools recommended by the Provincial Directorate of National Education to represent the lower, middle and upper socioeconomic levels, students attending the schools selected by the random method and teachers selected by the random method participated. This research was organized as 2 sessions per week, during a period of approximately 1 month in Private Education Institutions. In the sessions, 4-stage criteria were used in the modules of the children's Reading-Writing and Mathematics programs. Kappa statistics, which is one of the reliability determination techniques for the analytical rubric, was used in the analysis of the data. For the data obtained from the holistic rubric, the Kappa statistics coefficient was used. As a result of the research, Kappa values calculated for the category variable of the ram evaluation form scoring key were not found statistically significant in order to obtain the concordance between the researcher and the ram reports scores.
Benzer Tezler
- Özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama süreçlerinin betimlenmesi
Description of the educational assessment and diagnosis processes of individuals with specific learning disabilities
CEMAL BAYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERTAN TALAS
- Türkiye'de özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin tanılama süreçlerinin bütününe ilişkin paydaş görüşleri
Stakeholder views on the identification process of individuals with specific learning disabilities in Turkey
ALİ BIÇAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN ÇAKIROĞLU
- Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sınıf öğretmenleri ile rehabilitasyon merkezinde çalışan öğretmenlerin değerlendirmeleri arasındaki uyumun incelenmesi
Examining the compatibility between the evaluations of the classroom teachers of the students with learning disabilities and the teachers working in the rehabilitation center
SİBEL POYRAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesinde metin kullanımı ve yeni nesil sorular
Text usage and new generation questions in developing reading comprehension skills
MEHMET ÖNDER KARACAOĞLU
Doktora
Türkçe
2023
DilbilimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ