Impact of computer-mediated anonymous peer feedback on students' self-regulated learning skills in English writing courses during emergency remote teaching
Acil uzaktan eğitim döneminde bilgisayar destekli anonim akran değerlendirmesinin öğrencilerin İngilizce yazma derslerindeki öz-düzenlemeli öğrenme becerilerine etkisi
- Tez No: 733718
- Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN KAHRAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi, Acil uzaktan eğitim, İngilizce yazma, Akran-öğretmen toplantısı, Öz-düzenlemeli öğrenme, Akademik yazı öğretimi, Akran dönütü, Bilgisayar destekli değerlendirme, Bilgisayar destekli dil eğitimi, Bilgisayar destekli öğrenme, Yabancı dil eğitimi, Öz düzenlemeli öğrenme, İngilizce, Computer-mediated anonymous peer feedback, Emergency remote teaching, English writing, Peer-teacher conference, Self-regulated learning, Academic writing teaching, Peer feedback, Computer aided evaluation, Computer assisted language education, Computer assisted learning, Foreign language education, Self regulated learning, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Pandemi ile birlikte acil uzaktan öğretime (ERT) geçiş, öğrencilerin öz-düzenlemeli öğrenme becerilerini (SRL) kullanarak kendi öğrenmelerinden sorumlu oldukları bilgisayar destekli bir öğrenme ortamı oluşturmuştur. SRL becerilerinin önemi göz önüne alındığında, özellikle İngilizce yazma derslerinde öğrencilerin bu becerilerini geliştirmek için farklı stratejiler kullanmak önem arz etmektedir. Öğrencilerin İngilizce yazmayı öğrenmesini kolaylaştırmak ve SRL becerilerini geliştirmek için, kendi yazma süreçlerini gözlemlemelerini sağlayan akran geribildirimi önemli bir aktivitedir. Dolayısıyla, bu çalışma, öğrencilerin SRL becerilerine ilişkin algılarını araştırmayı, İngilizce yazma derslerinde bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi uygulamasının öğrencilerin SRL becerileri üzerindeki etkisini göstermeyi ve öğrencilerin geribildirim verici ve alıcı olarak deneyimlerini öğrenmeyi amaçlamaktadır. İlgili çalışma yarı deneysel bir araştırmadır ve veriler çevrimiçi SRL ölçeği ve yansıtıcı günlükler aracılığıyla hazırlık okulu öğrencilerinden toplanmıştır. Bağımlı örneklem t-testi ve yansıtıcı günlüklerin kodlanmasıyla veriler analiz edilmiştir. Sonuçlar, bilgisayar destekli anonim akran geribildiriminin öğrencilerin SRL becerileri üzerinde önemli bir olumlu etkisi olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin bilgisayar destekli anonim akran geribildirimi deneyimlerine ilişkin olarak, ilgili çalışmanın dil performanslarını geliştirdiği, akranlarından öğrenmelerini ve öz değerlendirme yapmalarını sağladığı belirtilmiştir. Ancak verilen geri bildirime güvenmekte sorun yaşandığı ve öğrencilerin akranlarını gücendirme ve onları yanlış dönütlerle yanıltma konusunda endişelendiği ortaya çıkmıştır. Genel olarak, utanç, yorgunluk ve hayal kırıklığı gibi olumsuz duyguların yanı sıra eğlence, heyecan ve özgüven gibi olumlu duygular paylaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The transition to emergency remote teaching (ERT) with the pandemic has entailed a computer-mediated learning environment in which students had to be responsible for their own learning by using self-regulated learning strategies (SRL). Considering the importance of SRL skills, it is crucial to employ different strategies to foster students' SRL skills, particularly in English writing. To facilitate students' learning of English writing and promote SRL skills during ERT, it is reasonable to adopt peer feedback allowing students to monitor their writing process. Thus, this study aims to investigate students' perceptions of SRL skills, show the impact of computer-mediated anonymous peer feedback intervention in English writing courses on students' SRL skills, and find out students' experiences as feedback providers and receivers. The study employed a quasi-experimental design, and data were collected from preparatory school students through an online SRL scale and reflective journals. The data were analyzed by administering paired samples t-test and coding the reflective journals. Results demonstrated that computer-mediated anonymous peer feedback has a significant positive impact on students' SRL skills. Regarding students' experiences with computer-mediated anonymous peer feedback, they stated that it contributed to their language performance and helped them learn from their peers and make self-evaluations. However, it was found hard to trust the given feedback. Moreover, students felt anxious of offending peers and misleading them with incorrect feedback. Overall, they shared both positive feelings such as entertainment, excitement, and self-confidence besides negative feelings such as embarrassment, exhaustion, and disappointment.
Benzer Tezler
- The outcomes of portfolios and asynchronous computer mediated communication of ELT students in writing
Dosyalama ve eşzamanlı olmayan bilgisayar destekli iletişim yoluyla ELT öğrencilerinin yazı yetisindeki sonuçları
ZEHRA KÖROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
- The impact of emoji use in online consumer reviews and company responses
Çevrimiçi tüketici yorumlarında ve şirket yanıtlarında emoji kullanımının etkisi
ESRA ÖRNEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
İşletmeİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE BANU ELMADAĞ BAŞ
- An assessment of an on-line course environment based on the perceptionsof students and the instructor: A case study
Bir online ders ortamının öğrencilerin ve dersi veren öğretim üyesinin algılarına dayalı olarak değerlendirilmesi: Bir durum çalışması
TARKAN GÜRBÜZ
Doktora
İngilizce
2004
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SONER YILDIRIM
PROF. DR. YAŞAR ÖZDEN
- Factors affecting the adoption of mobile services
Mobil servis kullanımını etkileyen faktörler
BANU KARGIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolBoğaziçi ÜniversitesiYönetim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURİ BAŞOĞLU
