Okul öncesi eğitime devam etmekte olan 60-72 aylık çocukların öz düzenleme becerilerinin çocukların iletişim becerilerine olan etkisi
The effect of the self-regulation skills of 60-72 months-old children continuing pre-school education on the communication skills of the children
- Tez No: 722484
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ASUDE BALABAN DAĞAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi Eğitim, Öz Düzenleme Becerisi, İletişim Beceriler, Okul öncesi dönem, Okul öncesi çocuklar, İletişim becerisi, Preschool Education, Self-Regulation Skill, Communication Skills, Preschool period, Preschool children, Communication skill
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Okan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 60-72 aylık çocukların“Öz Düzenleme Becerisi”ile“İletişim Becerileri”arasındaki ilişkinin çeşitli demografik değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediğini araştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline uygun olacak şekilde hazırlanmıştır. Bu çalışmanın evrenini, 2021 eğitim-öğretim yılında İstanbul'un seçilen ilçelerinden okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 60-72 ay grubundaki çocuklar oluşturken; çalışmanın örneklemini yine bu evrenden tabakalı rastgele örnekleme yöntemiyle seçilen 316 çocuk oluşturmaktadır. Çocukların iletişim becerilerinin, öz düzenleme becerilerinin üzerindeki etkisini belirlenmede;“Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği”ve“İletişim Becerileri Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmada; okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 60-72 aylık 316 çocuktan elde edilen verileri analiz ederken ölçekler ve kişisel bilgi formları aracılığı ile istatistiksel paket analiz programı kullanılmış ve p<0.05 istatistiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir. Araştırma sonucunda; 60-72 aylık çocukların öz düzenleme becerileri ile çocuğun yaşı, cinsiyeti, kardeş sayısı, anne ve babasının eğitim düzeyi, anne ve babasının iş durumu, anne ve babasının birlikte yaşama durumu arasında anlamlı farklılık bulunmamış; ancak çocuğun okul öncesi eğitim kurumuna devam süresi, dijital ekrana maruz kalma süresi ve ailesinin aylık gelir düzeyi değişkenlerinin arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca 60-72 aylık çocukların iletişim becerileri ile çocuğun yaşı, kardeş sayısı, anne ve babasının eğitim düzeyi, annesinin iş durumu, anne ve babasının birlikte yaşama durumu ve dijital ekrana maruz kalma süresi arasında anlamlı bir farklılığa rastlanılmamıştır; ancak çocuğun cinsiyeti, okul öncesi eğitim kurumuna devam süresi, babasının iş durumu değişkenlerinin arasında anlamlı farklılıklara rastlanılmamıştır. Sonuç olarak; Öz Düzenleme Ölçeği ile İletişim Becerileri Ölçeği arasında Pearson Korelasyon Analizine göre; ölçeklerin arasında olumlu yönde orta düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to investigate whether the relationship between Self-Regulation Skills and Communication Skills of 60-72 month-old children attending pre-school education differs in terms of various demographic variables. The research was prepared in accordance with the relational screening model, which is a quantitative research method. The population of this study is the children in the 60-72 month group attending pre-school institutions from selected districts of Istanbul in the 2021 academic year. Furthermore the sampling group of the study is determined as 316 children selected by stratified random sampling method from this population. In order to determine the effect of self-regulation skills on children's communication skills,“Self-Regulation Skills Scale”and“Communication Skills Scale”were used. In the study, a statistical analysis program was used in order to analyze the data obtained from 316 children aged 60-72 months attending pre-school education through personal information form and scales, and p<0.05 was considered to be statistically significant. According to the results of the research, no significant difference was observed between the self-regulation skills of 60-72 month-old children and their ages, genders, number of siblings, education levels of parents, job status of parents and living status of parents (together or separated). Though, significant effects of the following varibles; duration of the child's preschool education, digital screen exposure time and family monthly income level; are observed on the self-regulation skills of the children. In addition, no significant difference was found between the communication skills of 60-72 month-old children and their ages, number of siblings, education levels of the parents, employment status of the mother, living status of parents (together or separated), and the exposure time to the digital screen. However, significant differences were found from the perspective of the following variables; gender, duration of the child's preschool education and father's job status. Finally, the result of Pearson Correlation Analysis between Self-Regulation Scale and Communication Skills Scale reveals that there exists a moderate positive correlation between the scales used.
Benzer Tezler
- COVID-19 pandemi sürecinde 60-72 aylık çocukların okula hazırbulunuşluk ve öz-düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between school-ready and self-regulation skills of 60-72 months-old children during the COVID-19 pandemic process
ŞEHNAZ YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERMİN METİN
DR. ÖĞR. ÜYESİ NEŞE UYGUN
- Hikâye temelli etkinliklerin 60-72 aylık çocukların duygu düzenleme becerilerine etkisi
The effect of story-based activities on the emotion regulation skills of children aged 60-72 months
MERVE ALTINBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. REMZİYE CEYLAN
- 60-72 aylık çocukların sosyal problem çözme becerileri ile ilkokula hazır bulunuşluk düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
IInvestigation of the relationship between social problem solving skills and primary school readiness of 60-72 months old children
ŞUHRA YAĞBASAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGÜL POLAT
- 60-72 ay arası çocukların matematik becerilerinin desteklenmesinde duyu temelli matematik eğitimi programının etkisi
The effect of a sensory-based mathematics education program on supporting the mathematical skills of 60-72 months old children
NİLAY ÖLEKLİ SÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. Z. FULYA TEMEL
- Konya il merkezinde okulöncesi eğitim kurumlarına devam etmekte olan 60-72 aylık çocukların beslenme alışkanlıkları
Eating habits of 60-72 month-old children, attending one of the pre-school institutions in the centre of Konya.
ŞAHİDE OĞUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Beslenme ve DiyetetikSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Bölümü
YRD. DOÇ. DR. DİDEM ÖNAY