Ortaokul öğrencilerinin çoklu zekâ alanları ve blok tabanlı programlamaya yönelik öz-yeterlilik algılarının incelenmesi
Investigation of secondary school students' multiple intelligences and perceived self-efficiency related to block-based programming
- Tez No: 720935
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZIM ZİYA PERDAHÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrol, Bilim ve Teknoloji, Education and Training, Computer Engineering and Computer Science and Control, Science and Technology
- Anahtar Kelimeler: Algoritmik düşünme, Analitik düşünme becerileri, Bilgi işlemsel düşünme, Bilgisayar programlama, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Bireysel zeka testleri, Blok temelli programlama, Robotik kodlama, Robotik programlama, Çoklu zeka, Algorithmic thinking, Analytical thinking skills, Computational thinking, Computer programming, Department of Computer Education and Instructional Technology, Individual intelligence tests, Blok based programming, Robotic coding, Robotic programming, Multiple intelligence
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Enformatik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar Ortamında Sanat ve Tasarım Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çocuklara programlamayı öğretmek amacıyla pek çok bilgisayar programı ve robotlar eğitim pazarına sunulmuştur. Bu teknolojiler arasında Massachusetts Teknoloji Enstitüsü tarafından geliştirilen Scratch ile çocuklar blok tabanlı programlama dilini kullanarak bilgisayar programlama mantığını öğrenmektedirler. Çoklu zekâ teorisi kişinin sahip olduğu bilişsel becerileri kategorilere ayırarak açıklamaya çalışmaktadır. Bu teoriye göre insanlar belli bilişsel becerilere yatkın olabilirler. Bu bilişsel beceriler 8 zekâ alanına ayrılmaktadır: matematiksel/mantıksal, sözel/dilsel, görsel/uzamsal, duyumsal/müziksel, içsel/öze dönük, sosyal/kişiler arası, bedensel/kinestetik ve doğasal zekâ. Çoklu zekâ teorisine göre mantıksal zekâ alanı baskın olan kişilerin meslek seçimlerinde mantık ve matematik konularına ağırlıklı meslekler seçilmesi önerilir. Ör: muhasebeci, bilgisayar mühendisi, bilgisayar programcısı, yazılımcı vs. Bu teoriye göre çocukların zekâ alanlarındaki baskın alanın/alanların tespit edilmesi ile onların meslek seçimine erkenden yönlendirilmesi mümkün olabilir. Bu tezde,“Çocukların çoklu zekâ alanları ile blok tabanlı programlama dili olan Scratch'e yatkınlıkları arasında anlamlı bir ilişki var mıdır?”araştırma sorusuna cevap aranmıştır. Öğrencilerin çoklu zekâ alanlarından bazıları ile blok tabanlı programlamaya yönelik öz-yeterlilik algıları arasında anlamlı bir ilişki olduğu hipotez olarak öne sürülmüştür. Bunun için, blok tabanlı Scratch platformunda programlama etkinlikleri yapan ortaokul düzeyindeki öğrencilerin blok tabanlı programlamaya ilişkin öz-yeterlilik algıları ve bu öğrencilerin çoklu zekâ alanları arasında anlamlı bir ilişki olup almadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma grubunu 45 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada iki ölçek kullanılmıştır. Ölçeklerden biri“Çoklu Zekâ Kuramı Değerlendirme Ölçeği”, diğeri ise“Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-yeterlik Algısı Ölçeği”dir. Araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin blok tabanlı programlamaya yönelik öz-yeterlilik algıları ile çoklu zekâ alanlarının bazıları ile pozitif yönde, anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Many computer programs and robots have been presented to the education market in order to teach programming to children. Among these technologies, children learn computer programming logic by using block-based programming language with Scratch developed by Massachusetts Institute of Technology. The Gardner's theory of multiple intelligences tries to explain the cognitive skills of a person. According to this theory, people may be predisposed to certain cognitive abilities. These cognitive abilities are divided into 8 intelligence types: mathematical/logical, verbal/linguistic, visual/spatial, sensory/musical, intrapersonal, social/interpersonal, bodily/kinesthetic, and natural intelligence. According to the theory of multiple intelligences, it is recommended that people with a dominant logical intelligence type choose professions that are focused on logic and mathematics. According to this theory, it may be possible to guide pupils to the choice of profession early by identifying the dominant type(s) in their intelligence types. Research question of the thesis was:“Is there a significant relationship between pupil's multiple intelligence types and their predisposition to Scratch, which is a block-based programming language?”. It has been hypothesized that there is a significant relationship between some of the students' multiple intelligence types and their self-efficacy perceptions towards block-based programming. For this purpose, it is aimed to determine the self-efficacy perceptions of the students at the secondary school level who do programming activities on the block-based Scratch platform and the multiple intelligence types of these students, and to determine whether there is a significant relationship between the intelligence types. The research group consists of 45 secondary school students. Quantitative research methods were used in the study. Two scales were used in the study. One of the scales is the“Multiple Intelligence Theory Evaluation Scale”and the other is the“Self-efficacy Perception Scale for Block-Based Programming”. As a result of the research, positive and significant correlations were found between the self-efficacy perceptions of middle school students towards block-based programming and some of the types intelligence.
Benzer Tezler
- İki veya üç boyutlu blok tabanlı kodlama uygulamaları kullanan ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarının, uzamsal zekâ seviyelerinin ve görüşlerinin incelenmesi
A study of the correlation between using 2d or 3d block-based coding applications and academic achievement, spatial intelligence, and attitudes among middle school students
ZAHİDE BİLGEN BUCAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER FARUK İSLİM
DOÇ. DR. EBRU SOLMAZ
- Türkçe dersinde çoklu zekâ kuramının kullanılmasının ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin başarı durumlarına etkisi
The impact on 7th and 8th grade students' academic standing of multiple intelligence theory used in Turkish lesson
AHMET DEREKÖY
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELCEN ÇİFCİ
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ algıları ve matematik öğretim programında yer alan alana özgü problem çözme becerilerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between 8th graders' perceptions of the multiple intelligence and field-specific problem-solving skills included in the math curriculum
MERVE CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE YILDIZ
- Farkli zekâ alanlarina sahip ortaokul öğrencilerinin biyoteknoloji uygulamalarına ilişkin karar verme süreçleri
Decision-making processes of primary school students with different intelligence fields regarding biotechnology applications
FATMA KÜTÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE BELGE CAN
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde kullanılan ikonik sembolleri anlama düzeyleri
The level of understanding of 8th grade students about iconic symbols used in secondary school science course
BAŞAK KARABULUTOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAVUZ TAŞKESENLİGİL