Öğretmenlerin beden dili yeterlilikleri ile iletişim becerileri arasındaki ilişkinin spor ve farklı değişkenler açısından incelenmesi
Examination of the relationship between teachers ' BODY language competencies and communication skills in terms of sports and different variables
- Tez No: 719008
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULVAHİT DOĞAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Beden dili, Beden eğitimi, Beden eğitimi ve oyun öğretimi dersi, Fiziksel aktivite, Spor, Öğretmenler, İletişim becerisi, Body language, Physical education and training, Physical education and play teaching course, Physical activity, Sports, Teachers, Communication skill
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Kış Sporları ve Spor Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırmada öğretmenlerin beden dili yeterlilikleri ve iletişim becerileri arasındaki ilişkinin spor ve farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma grubunu Erzurum İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde bulunan: Kocatepe, Şükrüpaşa, Kültür İlköğretim Okullarında; Sabancı, Osmangazi, Gazi Ortaokullarında; Adnan Menderes Anadolu, Erzurum, Mehmet Akif Ersoy, Erzurum Şükrüpaşa Liselerinde görev yapan 325 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada kapsamında araştırmacı tarafından oluşturulmuş kişisel bilgi formu, beden dili ölçeği, iletişim becerileri değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Beden dili ölçeği ve iletişim becerileri ölçeği için çarpıklık ve basıklık değerleri incelenerek normal dağılım gösterip göstermedikleri incelenmiş normal dağılım göstermediği için non-parametrik testler kullanılmıştır. Beden dili ölçeği ve alt boyutlarından alınan puanlar ile iletişim becerileri ölçeği ve alt boyutlarından alınan puanlar arasındaki ilişkinin incelenmesi için Pearson korelasyon tekniğinden yararlanılmıştır. Testin güvenirliğini tespit için Cronbach's Alpha testinden yararlanılmıştır. Ortalamaları arasındaki farklılığın anlamlılığını test edebilmek için oluşturulmuş Kruskal-Wallis H testinden yararlanılmıştır. iki bağımsız grup ortalamalarını karşılaştırmak amacıyla kullanılan non-parametrik bir test olan Mann-Whitney Testinden yararlanılarak ortalamalar arasındaki farkın anlamlılığı karşılaştırılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Yapmış olduğumuz çalışmada Whitney Test analiz ve Kruskal-Wallis H Test sonuçları p<,05 düzeyine göre incelendiğinde beden dili ölçeği ve iletişim becerileri ölçeklerine ait bütün alt boyutlarda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Sportif aktivite değişkenleri Whitney test analiz ve Kruskal-Wallis H test sonuçları p<,05 düzeyine göre incelendiğinde beden dili ölçeği ve iletişim becerileri ölçeklerine ait bütün alt boyutlarda anlamlı farklılık tespit edilirken sadece sportif aktivite yapma amacı ile iletişim becerileri ölçeği alt boyutları Kruskal-Wallis H test analiz sonuçlarında değer alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiş diğer alt boyutlarda anlamlı farklılık tespit edilmemiştir. Sonuç: Elde edilen bulgular sonucunda spor yapan öğretmenlerin yapmayan öğretmenlere göre beden dili yeterlilikleri ve iletişim becerilerini kullanma oranında olumlu yönde artış olduğu, engeller alt boyutunda spor yapan öğretmenlerin yapmayanlara göre daha az sorun yaşadıkları ve ortaya çıkan sorunlarla baş etmede daha başarılı oldukları gözlenmiştir. Bundan dolayı öğretmenlerin hayatlarında düzenli olarak sportif aktivitelere yer vermeleri önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: In this study, it was aimed to examine the relationship between teachers' body language proficiency and communication skills in terms of sports and different variables. Method: The research group included in Erzurum Provincial Directorate of National Education: Kocatepe, Şükrüpaşa, Kültür Primary Schools; Sabancı, Osmangazi, Gazi Secondary Schools; Adnan Menderes consisted of 325 teachers working in Anatolian, Erzurum, Mehmet Akif Ersoy and Erzurum Şükrüpaşa High Schools. Personal information form, body language scale, and communication skills assessment scale created by the researcher were used within the scope of the research. The skewness and kurtosis values for the body language scale and the communication skills scale were examined to see if they showed normal distribution, and non-parametric tests were used because they did not show normal distribution. Pearson correlation technique was used to examine the relationship between the scores obtained from the body language scale and its sub-dimensions and the scores obtained from the communication skills scale and its sub-dimensions. Cronbach's Alpha test was used to determine the reliability of the test. The Kruskal-Wallis H test was used to test the significance of the difference between the means. The significance of the difference between the means was analyzed by using the Mann-Whitney Test, which is a non-parametric test used to compare the means of two independent groups. Results: In our study, when Whitney Test analysis and Kruskal-Wallis H Test results were analyzed according to p<.05 level, significant differences were found in all sub-dimensions of body language scale and communication skills scales. When the sportive activity variables, Whitney test analysis and Kruskal-Wallis H test results were examined according to p<.05 level, significant differences were detected in all sub-dimensions of body language scale and communication skills scales, while sub-dimensions of communication skills scale for the purpose of doing sportive activity only Kruskal-Wallis H. In the test analysis results, a significant difference was detected in the value sub-dimension, and no significant difference was found in the other sub-dimensions. Conclusion: As a result of the findings, it was observed that teachers who do sports have a positive increase in the use of body language proficiency and communication skills compared to teachers who do not do sports, and that teachers who do sports in the barriers sub-dimension have fewer problems than those who do not and are more successful in coping with the problems that arise. Therefore, it is recommended that teachers include regular sports activities in their lives.
Benzer Tezler
- The effects of the use of learning management systems on writing motivation in an EFL context
Öğrenme yönetim sistemleri kullanmanın yabancı dil olarak İngilizce yazma motivasyonu üzerindeki etkileri
HATİCE GÜL SELÇUK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözmede modelleme ve işlem başarılarının belirlenmesi
Determination of modeling and operational success in problem- solving of the elementary mathematics teacher candidates
RASİME SEDA ZENCİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
MatematikBaşkent ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN ALTINTAŞ
- An analysis of the relationship between EFL instructors' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and their self-efficacy perceptions in terms of technology integration into language classes
İngilizce öğretim görevlilerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri (TPAB) ile dil sınıflarına teknoloji entegrasyonu öz-yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
ÖNDER BARIŞ ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NURDAN KAVAKLI ULUTAŞ
- Ortaokullarda öğrenim gören mülteci öğrencilerin İngilizce öğrenirken yaşadıkları kaygı düzeyinin incelenmesi
Examining the level of anxiety experienced by refugee students studying in secondary schools while learning English
TUĞBA AÇIKGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASIM ARI
- “Objectif Diplomatie 1, le français des relations européennes et Internationales (A1/A2)”Fransızca ders kitabında yer alan görevlerin diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni ve eylem odaklı yaklaşıma göre incelenmesi
L'analyse des tâches selon le cadre européen commun de référence pour les langues et l'approche actionnelle dans le manuel“Objectif Diplomatie 1, le français des relations européennes et internationales (A1/A2)”
ENDER SARIBÜLBÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SUNA AĞILDERE