Geri Dön

Exploring foreign language reading anxiety and the perceptions of the EFL students and the teachers in English preparatory classes

Yabancı dilde okuma endişesinin araştırılması ve İngilizce hazırlık sınıflarında İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin ve öğretmenlerin görüşleri

PDF İndir

  1. Tez No: 717039
  2. Yazar: ŞÖLEN ALTAY
  3. Danışmanlar: DOÇ. ENİSA MEDE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Hazırlık sınıfları, Okuma, Okuma kaygısı, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci görüşleri, Öğretmen görüşleri, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Preparatory classes, Reading, Reading anxiety, Foreign language education, Foreign language teaching, Opinions of students, Teacher opinions, University students, English
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı Türkiye'deki bir üniversitenin ileri seviye hazırlık programına kayıtlı İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin tecrübe ettiği yabancı dilde okuma endişesinin altında yatan sebepleri araştırmaktır. Bu çalışma ayrıca İngilizce hazırlık programındaki yabancı dil öğrencileri ve öğretim görevlilerinin yabancı dilde okuma endişesi konusundaki görüşlerini incelemeyi hedeflemektedir. Endişe yaratan sebepleri belirlemek amacıyla, Yabancı Dil Olarak İngilizce Okuma Endişesi Envanteri (Zoghi, 2012) yükseköğretim seviyesindeki 98 öğrenciye uygulanmıştır. Katılımcıların yabancı dilde okuma endişesi konusundaki iç görüleri hakkında bilgi toplamak amacıyla, gönüllülük esasına dayalı olarak 18 öğrenciden oluşan odak grubu ile yarı-yapılandırılmış sözlü röportaj ve 10 gönüllü öğretim görevlisi ile bire bir yazılı görüşme gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nitel veri bulguları, öğrenciler arasında anlamını bilmedikleri kelimelerle sıkça karşılaşmalarının okuma endişesi konusunda başlıca sebep olduğunu ve yapmış oldukları telafuz veya çeviri hataları konusunda öğretim görevlileri tarafından yapılan düzeltmelerin en az etkileyen neden olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra katılımcı öğrencilerle yapılan röportajlar, yabancı dilde okuma endişesinin alt kategorileri ile ilişkin olarak zorunluluk içeren durumlar, bilinmeyen kelime ve terimlerin sıklığı ve okuma stratejilerinin eksikliği gibi bazı ek sebepleri de ortaya koymaktadır. Öğretim görevlilerinin görüşleri ise bilinmeyen içerik, okuma metninin uzunluğu ve akran ve öğretmenin tutumu gibi daha fazla sayıda sebebi ortaya çıkarmıştır. Son olarak, bu çalışma yabancı dilde okuma endişesini giderme konusunda katılımcı öğretim görevlileri ve öğrencilerin fikirlerine dayalı çözümler sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

The primary aim of this study is to explore the underlying factors of Foreign Language Reading Anxiety (FLRA) experienced by EFL students enrolled in advanced language preparatory classes offered by a university in Turkey. The study also attempts to investigate the perceptions of the EFL students and their instructors about FLRA in English preparatory classes. In order to identify the anxiety provoking factors, the English as a Foreign Language Reading Anxiety Inventory (EFLRAI) by Zoghi (2012) was employed to 98 EFL students in tertiary education. To gain the participants' insights about FLRA, semi-structured oral interviews were conducted with 18 students and one-to-one written interviews were carried out with 10 instructors who participated in the study on voluntary basis. The quantitative findings demonstrated that the most challenging issue for the participants was to understand the words whose meanings were unclear and the least challenging issue was to receive feedback on their pronunciation and translation mistakes. Furthermore, the findings gained from the student interviews revealed some additional factors such as the obligatory situations, frequency of the unknown words and terminology, and lack of reading strategies pertaining to different sub-categories of FLRA. Moreover, the instructors' perceptions revealed additional sources such as unfamiliar content, the length of the text, and the peer and the teacher's attitude to be influential for FLRA. Finally, the study provides some solutions to eliminate the FLRA based on the participating instructors and the students' views.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    671057

    The efficacy of pranayamic breathing on foreign language learning anxiety and test anxiety

    Pranayama nefesinin yabancı dil öğrenme kaygısı ve sınav kaygısı üzerine olan etkinliği

    MÜRSELİN TAŞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  2. Tez No

    264836

    The role of neuro-linguistic programming in English language teaching: NLP-trained language teaching practitioners' perceptions about NLP strategies and techniques used in classes

    Nöro-linguistik programlama (NLP)? nın İngilizce eğitimi üzerindeki rolü: NLP eğitimi almış İngilizce eğitmenlerinin İngilizce eğitimi verilen sınıflarda uygulanabilecek NLP teknikleri ve stratejileri hakkındaki algıları

    MELTEM TARGUTAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. KİMBERLY TRİMBLE

    YRD. DOÇ. DR. JULİE MATHEWS AYDINLI

  3. Tez No

    736978

    Exploring the effects of strategy instruction on learners' foreign language reading anxiety

    Strateji eğitiminin öğrencilerin yabancı dilde okuma kaygıları üzerine etkisinin araştırılması

    YELİZ BAYKAL ÖZALP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUHLİSE COŞGUN ÖGEYİK

  4. Tez No

    140539

    Exploring the relationships among learning styles, annotation use and reading comprehension for foreign language reading in a hypermedia environment

    Hipermedya ortamlarında yabancı dilde okuma bağlamında öğrenme biçimleri, açıklayıcı notların kullanımı ve okuduğunu anlama arasındaki ilişkilerin araştırılması

    ASIM ŞAKAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN

  5. Tez No

    407789

    Contribution of L2 morphological awareness to passage-level l2 reading comprehension above and beyond vocabulary knowledge, grammar knowledge and reading strategy use among intermediate-level adult Turkish EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen orta seviye yetişkin Türk öğrenciler arasında, İngilizce sözcük biçim bilgisinin, İngilizce kelime bilgisi, dilbilgisi ve okuma stratejileri kullanımının ötesinde, İngilizce metin düzeyinde okuduğunu anlamaya katkısı

    FATMA AKSOY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZGÜR YILDIRIM

Geri Dön