Investigating metacognitive awareness level of EFL students in using reading strategies
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin okuma stratejileri kullanımındaki bilişüstü farkındalık düzeyinin incelenmesi
- Tez No: 702199
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DENİZ ELÇİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişüstü farkındalık, Okuma, Okuma stratejileri, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Ölçekler, Üstbiliş, İngilizce, Matacognitive awereness, Reading, Reading strategies, Foreign language education, Foreign language learning, Foreign language teaching, Scales, Metacognitive, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İngiliz dili genellikle dünyanın birçok yerinde ikinci veya yabancı bir dil olarak öğrenilen dünya dili olarak adlandırılır. Ülkemizde, öğrenciler resmî olarak İngilizce öğrenmeye ilkokul 2'de başlar. İngilizce, ilkokul 2'den 12. sınıfa kadar yabancı dil olarak öğretilir. Lise eğitimlerinden sonra da öğrenciler İngilizceyi seçmeli veya zorunlu bir ders olarak işlemeye devam ederler. Diğer meslektaşlarıyla gerçekleştirdiği sohbetler üzerine araştırmacı öğrencilerin okumadaki bilişüstü farkındalıkları üzerine çalışma yapmaya karar vermiştir. Çalışmaya dâhil olan katılımcılar Türkiye'nin doğusundaki bir devlet üniversitesinden rastgele seçilmiş 260 tane hazırlık öğrencisiydi. Bilişüstü farkındalık seviyelerini ve okuma stratejilerini ölçmek amacıyla katılımcılara Mokhtari ve Reichard (2002) tarafından geliştirilen MARSI ölçeği (Okuma Stratejilerindeki Bilişüstü Farkındalık Envanteri) uygulanmıştır. Buna ek olarak, 31 tane rastgele seçilmiş katılımcıyla okumadaki muhtemel zorlukları ve İngilizceye yönelik bazı tutumlarını görmek amacıyla röportajlar yapılmıştır. Envantere, tek yönlü varyans analizi ve bağımsız örneklem testi uygulanmıştır. Burada, cinsiyet bakımından kadınlar lehine anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıştır. Yani, bilişüstü farkındalıkları ve okuma stratejisi kullanma sıklıkları erkeklerinkinden fazla çıkmıştır. Ancak, bölümler açısından katılımcılar arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Ayrıca, öğrencilerin, envanterin alt bölümlerinden biri olan Küresel Okuma Stratejilerini daha yaygın bir şekilde kullandıkları gözlemlenmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin bilişüstü okuma strateji kullanımları üzerinde bölümün anlamlı bir etkisinin olmadığı, cinsiyetin ise önemli bir rol oynadığı çıkarımında bulunulmuştur. Bunula birlikte, okumalarını geliştirme sürecinde öğrencilerin bazı stratejileri diğerlerinden daha sık kullandıkları ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
English language is generally called as Lingua Franca, which is learned as a second language or foreign language in most of the world. In our country, students officially begin learning English in the 2nd grade of primary school. From the 2nd grade to the 12th grade, English is taught as foreign language. After their high school education, students, also, continue learning English as a selective or compulsory course during their university education. Upon speaking with other colleagues, the researcher has decided on conducting a study on metacognitive awareness of learners in reading. The participants of the study were 260 randomly chosen preparatory class students a state university locating in the eastern part of Turkey. For the purpose of assessing their metacognitive awareness levels and reading strategies, the participants were applied MARSI scale (Metacognitive Awareness on Reading Strategies Inventory) developed by Mokhtari and Reichard (2002). Additionally, interviews were carried out with 31 randomly selected participants to see their supposedly reading difficulties and some beliefs in English language. One-way ANOVA and Independent Sample T-test were applied to the inventory. There appeared a statistically significant difference in terms of gender on behalf of females. That is, their metacognitive awareness and frequency of use of reading strategies were more than males. However, there was no difference between participants in terms of department. Moreover, it was observed that the students use Global Reading Strategies, which is one of subcategories of the scale, more commonly. Consequently, it was concluded that while gender played a significant role on students' metacognitive reading strategy use, department did not so. Besides, it was found out that students used some strategies more than the other during their reading development processes.
Benzer Tezler
- Investigating metacognition in foreign language reading via a think aloud protocol
Sesli düşünme protokolü ile yabancı dil okumada üstbilişin incelenmesi
BURCU ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN ÖZTÜRK
- An investigation into the relationship between the metacognitive awareness and professional identity development of EFL instructors working at schools of foreign languages in Turkish universities
Üniversitelerin yabancı diller yüksekokullarında çalışan İngilizce öğretim görevlilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile profesyonel kimlik gelişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma
MİNE BEKTAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
İngiliz Dili ve EdebiyatıOrdu Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURGAY HAN
- Öğretmen adaylarının model ve modelleme ile yaşam becerilerine ait görüşlerinin bilişötesi farkındalıklarıyla arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Investigating the relationships between prospective teachers' perceptions of model and modeling and life skills to metacognitive awareness
YAŞAR GÖKÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF ZORLU
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin zihnin cebirsel alışkanlıkları ile algılanan öz düzenleme becerileri ve matematiksel üstbiliş farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkisinin incelenmesi
Investigating the relationship between algebraic habits of mind and perceived self-regulation skills and mathematical metacognitive awareness levels of eighth grade students
SİNAN KARAKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELÇUK FIRAT
- Investigating the relationship between self-efficacy and metacognitive abilities of lower secondary school students in English classes
Ortaokul öğrencilerinin İngilizce derslerindeki öz yeterlilik ve üstbilişsel yetenekleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
KADRİYE ŞİŞMANOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
İngiliz Dili ve EdebiyatıAmasya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYFER SU BERGİL