Foreign language education policy in practice: English as a foreign language instruction at a public high school in Turkey
Yabancı dil eğitim politikası uygulaması: Türkiye'de bir devlet lisesinde yabancı dil olarak İngilizce öğretimi
- Tez No: 697877
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anadolu liseleri, Branş öğretmenleri, Dil eğitimi, Eğitim politikaları, Lise öğrencileri, Ortaöğretim okulları, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretim uygulamaları, İngilizce, Anatolia high schools, Branch teachers, Language education, Educational policies, High schools students, Secondary education schools, Foreign language education, Foreign language teaching, Teaching practices, English
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, bir devlet lisesinde uygulanan yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ile makro düzeyde İngilizce öğretimi için belirlenen politika belgeleri arasındaki uyumu araştırmaktır. Özellikle öğretim politikasının sınıf düzeyinde gerçekleşmesi incelenmiştir. Araştırma deseni olarak nitel bir durum çalışması benimsenmiştir. 11. sınıf öğrencileri ve onların İngilizce öğretmenleri çalışmanın katılımcılarıdır. Etnografik yöntemler kullanılarak saha notları, gözlemler, görüşmeler ve belgeler aracılığıyla veriler toplanmıştır. Genel olarak, bulgular İngilizce öğretiminde politika ve uygulama arasında bir tutarsızlık olduğunu göstermektedir. Makro politika belgeleri, iletişimsel dil öğretimini ve öğrenci merkezli yaklaşımı amaçlanan öğretimin önde gelen özellikleri olarak aktarmaktadır. Politika araçlarına göre ise, hedeflenen öğretimin özellikleri, eklektik yaklaşımı ve iletişimsel dil öğretimini önde gelen yöntem olarak benimsemektedir. Ancak, saha verileri hedeflenen öğretimin birkaç ilkesine ulaşılmasına rağmen, sınıf düzeyindeki uygulamalarda geleneksel aktarıcı öğretme ve öğrenme biçimlerinin hâkim olduğunu göstermiştir. Bulguların yorumlanması, amaçlanan ve gerçekleşen öğretim arasında bir uyum eksikliği olduğunu göstermiştir. Tepeden inme politika uygulaması, öğretmenlerin inançlarının öğretim uygulamalarına etkisi, öğretim politikası uygulamasında ortaya çıkan çeşitli zorlukların yanı sıra dil öğrenenler ve onların dil öğrenme uygulamalarının öğretim politikasının gerçekleşmesinde etkili olduğu bulunmuştur. Çalışmanın, Türk devlet liselerinde yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ile hizmet içi öğretmen eğitimi ve hizmet öncesi öğretmen eğitimi için öğretim politikası oluşturma ve uygulama açısından çıkarımları bulunmaktadır. Bu çalışmanın ayrıca öğretim politikası uyumunun kavramsal, teorik ve metodolojik boyutları için çıkarımları vardır.
Özet (Çeviri)
The main aim of this study was to investigate the alignment between English-as-a-foreign-language instruction implemented at a public high school and the explicit policies set for teaching English at the macro-level. In particular, the classroom-level realization of the instructional policy was examined. A qualitative case study was adopted as a research design. Junior year students and their English-as-a-foreign-language teachers were the participants. Using ethnographic methods, data were gathered through field notes, observations, interviews, and documents. Overall, findings suggested a discrepancy between policy and practice in teaching English. Macro-level policy documents conveyed communicative language teaching and the learner-centered approach as the leading features of intended instruction. According to the policy instruments, characteristics of desired instruction involved the eclectic approach and communicative language teaching as the leading method. However, the field data demonstrated that though a few principles of desired instruction were achieved, traditional transmissive modes of teaching and learning dominated the classroom-level practices. The interpretation of the findings indicated a lack of alignment between desired and realized instruction. Top-down policy implementation, the impact of teachers' beliefs on their instructional practices, several challenges emerging in instructional policy implementation as well as language learners and their language learning practices were found to be effective in the realization of instructional policy. The study has implications for instructional policymaking and practice for teaching English-as-a-foreign-language in Turkish public high schools, as well as in-service teacher training and pre-service teacher education. Additionally, this study has implications for conceptual, theoretical, and methodological dimensions of instructional policy alignment.
Benzer Tezler
- Türkiye ve Finlandiya'daki ikinci yabancı dil Almanca öğretiminin karşılaştırılması
Comparison of teaching German as a second foreign language in Turkey and Finland
HALİL İBRAHİM ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERİF ORUÇ
- A complementary study on European Portfolio for student teachers of languages in relation to the European Profiling Grid
Dil öğretmen adaylarına yönelik Avrupa Portfolyosu üzerine Avrupa Profil Belirleme Gridi ile ilişkili tamamlayıcı bir çalışma
AYFER SU BERGİL
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN
- A case study on pre-service english language teachers' cognitions and practices regarding most commonly experienced in-class challenges
Hizmet öncesi ingilizce öğretmenlerinin sık karşılaşılan sınıf içi zorluklara ilişkin biliş ve eylemleri üzerine bir durum çalışması
ŞEYDA SELEN ÇİMEN
Doktora
İngilizce
2017
İngiliz Dili ve EdebiyatıOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- A proposal for emi lecturers' professional development program in Turkish higher education
Türkiye'de yüksek öğretimde görev yapan ide öğretim görevlilerine yönelik bir mesleki gelişim programı önerisi
MEHMET BİRGÜN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
DOÇ. DR. BERNA BULĞURCU
- Yükseköğretimde uzaktan eğitime geçiş sürecinde ingilizce öğretimi: Bir temellendirilmiş kuram çalışması
Facilitating english language instruction in higher education during the shift to distance education: A grounded theory study
SEDA BAYSAL DOĞRULUK
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDAT KANADLI