Student, teacher, and parent perceptions of learner autonomy
Öğrenci, öğretmen ve velilerin öğrenen özerkliği algıları
- Tez No: 695613
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AKBAR RAHIMI ALISHAH
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: özerklik, arzu edilirlik, uygulanabilirlik, sorumluluk, algılar, Veliler, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Özel okullar, Öğrenci algısı, Öğrenen özerkliği, Öğretmen algısı, İngilizce, İngilizce dersi, autonomy, desirability, feasibility, responsibility, perceptions, Parents, Foreign language learning, Foreign language teaching, Special schools, Students perceptions, Learner autonomy, Teacher perception, English, English lessons
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İngilizce dil sınıflarında, öğrenen özerkliğinin geliştirilmesinin önemi gitgide artmaktadır. İngilizce dersi alan öğrenciler bağımsız, organize, düşünceli ve başarılı İngilizce kullanıcıları olmayı ümit etmektedir. Öğretmenler, çalışmalarında eleştirel düşünme, inisiyatif alma ve yaşam boyu öğrenenler yetiştirmeye yardımcı olmaya çalışmaktadır. Ebeveynler, genellikle otoriter ve serbest tutumları arasında bir dengede bulunan, çocuklarının öğrenimine yönelik destekleyici bir yaklaşım bulmaya çalışmaktadır. Ancak öğrenen özerkliğinin İngilizce öğrencileri tarafından etkin bir şekilde içselleştirilmesi için, ilgili üç tarafın da neyin gerekli olduğu konusunda benzer bir anlayışa sahip olması faydalı görünmektedir. Bu araştırma, özellikle öğrenen özerkliğinin arzu edilirliği, uygulanabilirliği ve sorumluluğuna odaklanarak öğrenciler, öğretmenler ve veliler arasındaki öğrenen özerkliği algılarını derlemeyi amaçlamaktadır. Nicel araştırma olan bu çalışmada veriler, Türkiyedeki bir özel okulda öğrenen özerkliği anketi kullanılarak toplanmıştır. Araştırma, öğrencilerin (n=71), öğretmenlerin (n=44) ve velilerin (n=37) öğrenen özerkliğine yönelik algılarını incelemektedir. Bu algıların benzerlikleri ve birbirinden farklılaşan yönleri araştırılarak öğrenen özerkliğinin gelişimine katkı sağlamak amaçlanmıştır. Bu araştırma aynı zamanda, öğrenen özerkliğine daha fazla odaklanan bir müfredatın geliştirilmesine yol açabilecek kavramsal ve pratik değerlendirmelerdeki gelişmeye açık alanları da tanımlamaktadır.
Özet (Çeviri)
The development of learner autonomy remains a fundamental objective in the English language classroom. Students hope to become independent, organized, reflective, and successful English language users. Teachers endeavor to help cultivate lifelong learners who display critical thinking, initiative, and self-determination in their studies. Parents attempt to find a nourishing approach toward their child's learning, often found in a balance between authoritative and laissez-faire attitudes. But for learner autonomy to be effectively internalized by English language students, it would seem beneficial for all three concerned parties to have a similar understanding of what is entailed. The present research aims to collate the perceptions of learner autonomy among students, teachers, and parents, specifically focusing on learner autonomy desirability, feasibility, and responsibility. Data has been gathered quantitatively through the use of a learner autonomy questionnaire. The research examines the perceptions of students (n=71), teachers (n=44), and parents (n=37) to interpret their unique understandings. The examination of the alignment and variance of these perceptions enables the research to indicate the likelihood of and pathway to developing autonomous learners in this specific context of a Turkish private high school. This research also identifies troublesome areas in conceptual and practical considerations which could lead to the improvement of a curriculum more centered on learner autonomy.
Benzer Tezler
- İlköğretim İngilizce dersi öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlüklerin belirlenmesi: Ankara ili örneği
Determination of challenges encountered in the implementation of English curricula for primary schools: The sample of Ankara
RABİA TEKİN ÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. DİLEK GÖZÜTOK
- An analysis of the factors influencing learner autonomy in the Turkish EFL context
Türkiye?de yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında öğrenci bağımsızlığını etkileyen etkenlerin incelenmesi
MEHMET BOYNO
Doktora
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Ortaokul fen bilimleri dersi proje görevlerinin yürütülmesinde karşılaşılan sorunların ortadan kaldırılmasına yönelik bir eylem araştırması
An action research on eliminatingthe problems encountered in the ımplementation of project tasks in secondary school science course
BURCU ÖZAKÇA SÜMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENGİN ASLANARGUN
- İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğrenme ortamlarının yapılandırmacı özellikler açısından değerlendirilmesi
Evaluation of the elementary school social studies classes' learning environments from the constructivist viewpoint
ŞAHİN DÜNDAR
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR
YRD. DOÇ. LEVENT DENİZ
- Secondary school Turkish EFL teachers' beliefs in self-regulated learning
Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öz düzenlemeli öğretime yönelik inançları
GÜLŞAH CEBECİOĞLU YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEÇİL TÜMEN AKYILDIZ