Özel okullarda görev yapan öğretim teknologlarının eğitim özgeçmişleri ile görevlerinin öğretim teknolojisi alanı ile ilişkili olma durumu ve iş doyumlarının analizi
The analysis of the relevance in educational background and duties pertaining to instructional technologists withing the field instructional technology and their job satisfaction level
- Tez No: 686105
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞEFİKA FEZA ORHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojisi, Teknoloji entegrasyonu, Özel okullar, Öğretim teknolojileri, Öğretim teknoloğu, Education technology, Technology integration, Special schools, Instructional technologies, Instructional technologist
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretim teknologları (ÖT), Bilgi ve İletişim Teknolojisi (BİT) araçlarının öğrenme ve öğretme ortamına entegre edilmesine yönelik faaliyetleri yürütmek üzere 1980'lerden itibaren Türkiye'deki resmi okullarda çeşitli unvanlar altında Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından istihdam edilmektedir. Ancak ÖT'lerin görevlerinin MEB tarafından yayınlanan yönergelerde net olmayan ifadelerle tanımlanması ve okuldaki diğer paydaşlar tarafından tam anlamıyla anlaşılamaması neticesinde bu pozisyonda çalışan kişiler görev tanımlarından farklı işleri de yapmakta ve bu durumun onların iş doyumunu olumsuz etkilemektedir. Türkiye'deki özel okullar ise resmi okullardan farklı olarak bu kişileri kendi bünyelerinde istihdam etmektedir. Bu araştırmada, İstanbul'da özel okullarda ÖT olarak istihdam edilen uzmanların eğitim özgeçmişlerinin ve mesleki deneyimlerinin Öğretim Teknolojileri alanı ile ilgili olup olmadığının; üstlendikleri görevlerin neler olduğunun; görevlerinin eğitim aldıkları alan ile paralellik gösterip göstermediğinin; yerine getirdikleri görevlere yönelik iş doyum düzeyleri ve iş doyumlarının eğitim durumu, mezun olunan alan, taşınan unvan ve sahip olunan öğretmenlik deneyimi yılı gibi bağımsız değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının analiz edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, İstanbul'da özel okullarda çalışan ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 40 farklı ÖT'den tamamlayıcı karma yöntem ile nitel ve nicel veriler toplanmış ve analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar katılımcıların %77,5‟inin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE)/Öğretim Teknolojileri alanından bir lisans veya yüksek lisans (YL) bölümünden mezun olduğunu, yaptıkları görevlerle paralel unvanlar taşıdıklarını göstermektedir. Ayrıca katılımcıların okullarında, çoğunlukla teknoloji entegrasyonuna yönelik planlama ve öğretmen eğitimleri gibi görevler yaptığı, teknik işlerin ise daha azı tarafından yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna ek olarak, katılımcıların yerine getirdikleri görevlere yönelik iş doyumlarının yüksek, yerine getirdikleri görevlerin niteliği gereği işinden duyduğu içsel iş doyumlarının çok yüksek ve işin fiziksel koşulları gereği dışsal iş doyumlarının yüksek olduğu bulunmuştur. Elde edilen bir diğer sonuç ise bir YL bölümüne devam eden veya bitiren ÖT'lerin iş doyumlarının lisans bölümü mezunu olan öğretim teknologlarının iş doyumlarından istatistiksel olarak anlamlı fark gösterdiği; ancak, ÖT'lerin mezun oldukları alan, taşıdıkları unvan ve öğretmenlik mesleğinde sahip oldukları deneyim açısından iş doyum düzeylerinde farklılaşma bulunmadığıdır.
Özet (Çeviri)
Instructional Technologists have been employed by the Ministry of National Education in Turkey under various titles in order to carry out activities for integration of Information and Communication Technology tools into the learning and teaching environment since 1980's. However, as the duties of these instructional technologists are defined with unclear terms in the directives published by the Ministry of National Education in Turkey and cannot be fully understood by other stakeholders in the school, instructional technologists also fullfill different tasks and thus it negatively affects their job satisfaction. However, they have been employed in private schools in Turkey by the institutions themselves.The aim of this research is to examine the relation of educational background and professional experiences of these experts with the field of instructional technology, to specify their tasks and job satisfaction levels level, to examine whether their tasks are in line with fields they were trained in and their job satisfaction levels differ in independent variables such as education level, field of graduation, title and years of teaching experience. In the research, qualitative and quantitative data were collected with the complementary mixed method from 40 different teaching technologists working in private schools in Istanbul and analysed. The results show that 77.5% of the participants have a bachelor's or master's degree in the field of CEIT / Educational Technologies, and that they have titles in parallel with their duties. In addition, it was concluded that the participants mostly do tasks such as technology integration planning and teacher training, while technical duties are done by fewer instructional technology specialist. Moreover, it was found the level of general job satisfaction and their extrinsic job satisfaction of instructional technologists is high, while their intrinsic job satisfaction level is extremely high. Another result obtained is that instructional technologists with master degree have higher level of general job satisfaction level than those with bachelor's degree; however, there is no difference in the job satisfaction levels of instructional technologists in terms of the field they graduated from, the title they hold, and the experience they have in the teaching.
Benzer Tezler
- Devlet ve özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin öğretim sürecinde mizah kullanma yeterlilikleri konusundaki algılarının incelenmesi
The research on the adequacy of humor using of primary school teachers who works in private and state schools
BELMA ÇİMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜNSELİ ORHON
- Özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin eğitimde bilgi teknolojileri kullanımı öz-yeterlilikleri ve derslerinde bilgi teknolojilerinden yararlanma durumları
The perception of self-efficacy of the use of it in education of the classroom teachers' teaching at private schools & the way of benefit from it in their lessons
CELALE ESRA ALGAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Bilim ve TeknolojiMarmara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEVENT DENİZ
- Özel okullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel stres düzeyleri ile mesleki performansları arasındaki ilişki Aydın ili Efeler ilçesi örneği
The relationship between organizational stress level and job performance of private school teachers Aydın province Efeler district case
EYLÜL YOLBAKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERTAN AKYOL
- Özel okullarda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin yetenek yönetimine ilişkin görüşleri
Opinions of managers and teachers working in private schools on talent management
AYŞE EROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ REZZAN UÇAR
- Özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri
Opinions of class teachers working in private schools on distance education during the pandemic process
ÜMRAN KIRCI ŞINIĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ SABANCI