Etkileşimli kitap okuma programının 48-66 aylık Suriyeli çocukların alıcı dil gelişimine etkisi
Dialogic reading program for 48-66 months Syrian the effect of children's receiving language development
- Tez No: 675465
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU HASİBE TANJU ASLIŞEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alıcı dil becerileri, Dil gelişimi, Etkileşimli kitap okuma, Gaziantep-Nizip, Kitap okuma, Okul öncesi eğitim, Suriyeliler, Çocuklar, Receptive language abilities, Language development, interactive book reading, Gaziantep-Nizip, Book reading, Preschool education, Syrians, Children
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hasan Kalyoncu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada etkileşimli kitap okuma programına dâhil edilen 48-66 aylık Suriyeli çocukların alıcı dil gelişimlerinin desteklenmesi amaçlanmış ve deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Gaziantep ili Nizip ilçesindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarına devam eden 48-66 aylık Suriyeli çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu; ön test-son test deney ve kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılarak oluşturulmuş; 16'sı deney 16'sı kontrol grubu olacak şekilde 32 Suriyeli çocuk çalışmaya dahil edilmiştir. Çocukların alıcı dil gelişim düzeyleri Peabody Resim Kelime Testi (PRKT) ile belirlenmiş, demografik özelliklerine ilişkin bilgilere ise araştırmacı tarafından oluşturulan“Kişisel Bilgi Formu”kullanılarak ulaşılmıştır. Deney grubundaki çocuklar 4 kişi olacak şeklinde gruplara ayrılıp her gruptaki çocuklara haftada 1 kez 1 saat olmak üzere 5 hafta boyunca etkileşimli kitap okuma programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS for Windows 22.0 istatistik programı kullanılmış, deney grubunda yer alan Suriyeli çocuklara uygulanan etkileşimli kitap okuma programına yönelik eğitiminin alıcı dil gelişimlerini desteklediği, buna karşın kontrol grubuna dâhil edilen Suriyeli çocuklara uygulanan geleneksel okul öncesi eğitim programının alıcı dil gelişimi için yeterli olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca yaş ve cinsiyet açısından Peabody Resim Kelime Testinin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı sonucuna da ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to support the receptive language development of 48-66 month-old Syrian children who were included in the dialogic reading program, and an experimental research design was used. The population and sample of the study consists of 48-66 month-old Syrian children attending preschools affiliated to the Ministry of National Education in Nizip district of Gaziantep province in the 2019-2020 academic year. The study group of the research; pre-test- post-test was created using a random pattern with experimental and control groups; 32 Syrian children were included in the study, 16 of which were experimental and 16 were control groups. Children's receptive language development levels were determined with the Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT), and information on demographic characteristics was obtained using the“Personal Information Form”created by the researcher. The children in the experimental group were divided into groups of 4 people and an interactive reading program was applied to the children in each group for 1 hour once a week for 5weeks. In the analysis of the data, SPSS for Windows 22.0 statistical program was used, and it was determined that the program-oriented training applied to Syrian children in the experimental group supported their development of recipient language, whereas the pre-school education program for Syrian children included in the control group was not sufficient for receiving language develoment. In addition, it was concluded that there was no significant difference between the Peabody Picture Vocabulary Test pretest and posttest scores in terms of age and gender.
Benzer Tezler
- Düşük sosyo-kültürel özellikteki okulöncesi dönem 48-66 ay çocuklarına etkileşimli kitap okuma programının yazı farkındalığına etkisinin incelenmesi
Investigation of impact of interactive book reading program on writing awareness of 48-66 months old children of preschool period with low sociocultural features
MEHTAP EFE
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP FULYA TEMEL
- Yurtlarda barınan öğrencilerin sosyal ve psikolojik sorunları ve bu sorunların çözümü için önerilebilecek bir eğitim programının amaçları
The social and psychological problems of student residents in turkey and the objectives of a training program that can be suggested for the solution of these problems
RAMAZAN ÖZBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MAHMUT TANDOĞAN
- Matematik temalı hikaye okuma müdahalelerinin 4-6 yaş çocukların dil ve erken matematik becerilerine etkilerinin incelenmesi
Investigation of the effects of mathematics-themed story reading interventions on language and early mathematics skills of 4-6 yers old children
ERİNÇ ERGENEKON
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESRİN IŞIKOĞLU
- Annelere yönelik etkileşimli kitap okuma destek programının 48-72 aylık çocukların erken okuryazarlık becerilerine ve anne çocuk ilişkisine etkisinin incelenmesi
Study of the effect of the supportive interactive book-reading program on the early literacy skills of 48-72 month-old children, and on mother-child relationship
FERİHA POLAT
- Okul öncesi dönem çocuklarına etkileşimli okuma yöntemiyle sosyal becerilerin kazandırılması
The effectiveness of dialogic book reading technique inorder to develop social skills to 4-5 years old children
BUSE KERİGAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF ÇELEBİ ÖNCÜ