Geri Dön

In-service teachers' beliefs, attitudes, preferences, and actual practices regarding multimodal instruction in distance education - A comparative research

Öğretmenlerin uzaktan eğitimde çok modlu öğretime yönelik inançları, tutumları, tercihleri ve mevcut uygulamaları - Karşılaştırmalı bir araştırma

PDF İndir

  1. Tez No: 674451
  2. Yazar: HALİL İBRAHİM ŞAHİN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ALTAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Harmanlanmış öğrenme, Pedagojik inanç, Uzaktan eğitim, Çoklu çözümlü öğrenme, Ölçekler, Öğretmen tercihi, Öğretmen tutumu, Öğretmenler, İngilizce, Blended learning, Pedagogical belief, Distance education, Multimodal learning, Scales, Teacher preference, Teacher attitude, Teachers, English
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu tezin temel amacı, öğretmenlerin, uzaktan eğitim derslerinde çok modlu öğretim kullanımlarının incelenmesidir. Araştırmada hem nicel hem de nitel yöntemler kullanılmıştır. İlk olarak, öğretmenlerin çok modlu öğretim tercihleri, tutumları ve görüşlerinin incelenmesi için Çok Katmanlı Okuryazarlık Ölçeğinden (Bulut et al., 2015) uyarlanan 24 maddelik Çok Modlu Öğretim Ölçeği, 46 İngilizce ve 104 de diğer branşlardan toplam 150 öğretmene uygulanmıştır. Buna ek olarak, verilerin triangülasyonunun sağlanması amacıyla, katılımcı öğretmenler arasından gönüllülük esasına dayalı olarak 20 İngilizce ve 16 da diğer branşlardan toplamda 36 öğretmen seçilerek bu öğretmenlerin dersleri kayıt altına alınmıştır. Verilerin güvenirliğinin artırılması amacıyla, her bir öğretmenin farklı günlerde farklı sınıflara denk gelen toplam iki dersi Zoom programıyla kaydedilmiştir. Bu kayıtlar, Çok Modlu Öğretim Ölçeğine dayalı olarak geliştirilen Çok Modlu Ders Gözlem Envanteri ile incelenmiş, elde edilen veriler SPSS 21 nicel veri analizi programıyla analiz edilmiştir. Son olarak, gözlemlenen öğretmenler arasından gönüllülük esasına dayalı olarak 6 İngilizce, 10 da diğer branşlardan toplamda 16 öğretmen seçilerek, bu öğretmenlerle çevrim içi görüşmeler yapılmıştır. Yapılan bu görüşmeler daha sonra yazıya dökülerek Nvivo nitel veri analizi programıyla analiz edilmiştir. Ölçeklerden ve görüşmelerden elde edilen verilere göre hem İngilizce hem de diğer branş öğretmenleri, uzaktan eğitimde farklı semiyotik modların kullanım oranının oldukça yüksek olduğunu bildirmişlerdir. Ancak, öğretmenlerin beyanlarıyla gerçek uygulamaları karşılaştırıldığında, ikisi arasında tutarsızlık gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin beyanlarına göre derslerde çok modlu öğretim kullanımı oldukça yüksekken, gerçek uygulamalara bakıldığında, derslerin %90'a yakın bir bölümünde çoğunlukla yalnızca bir mod (ör. sözlü mod) kullanıldığı görülmüştür. Son olarak, İngilizce ve diğer branş öğretmenleri arasında bir karşılaştırma yapıldığında ise, iki grup arasında çok modlu öğretim tercihleri, tutumları ve uygulamaları bağlamında, ölçekte 4 madde ve gözlemlerde 3 madde dışında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The main aim of this thesis is to investigate the teachers' use of multimodality in their distance lessons. A mixed-methods approach was used in the research. Firstly, to examine the teachers' beliefs, attitudes, and preferences regarding multimodality, a 24-item scale (henceforth Multimodal Teaching Scale) that was adapted from the Multimodal Literacy Scale (Bulut et al., 2015) was administered to a total number of 150 teachers, namely 46 English teachers and 104 teachers of other school subjects. For triangulation of the data, observations of the lessons were done. In order to investigate the teachers' actual practices, a total number of 36 teachers, namely 20 English and 16 teachers of other school subjects were selected among the participants of the questionnaire on a voluntary basis. The lessons of these teachers were recorded via Zoom. To enhance the reliability of the video recordings, two different lessons of these teachers on two different occasions with two different classes were recorded. Observations of these recordings were done using the Multimodal Classroom Observation Checklist that was developed based on the Multimodal Teaching Scale. The collected data were analyzed using SPSS 21 quantitative analysis tool. Finally, for interviews, 6 English and 10 other teachers were selected among the participants of the observations on a voluntary basis. The interviews were also recorded via Zoom and transcribed thereafter. The analysis of the transcriptions was done using Nvivo qualitative analysis tool. According to the questionnaire and interview data, both English teachers and the teachers of other school subjects reported intensive use of various semiotic modes in their distance lessons. However, when the actual lessons were examined, a discrepancy was observed between the teachers' statements and their actual practices. While the teachers stated that they used a wide variety of multimodal resources in their practice, in almost 90% of the lessons, only one mode of instruction (e.g. verbal mode) was used. Finally, the comparison between English teachers and the teachers of other school subjects yielded no significant results except for 4 items in the questionnaire and 3 items in the observation checklist.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    290526

    İlköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören öğrencilerin matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ve tutumlarının incelenmesi

    Analysis of self efficacy beliefs and attitudes of students at the department of elementary mathematics education regarding mathematics education

    CENNET GÖLOĞLU DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞABAN ÇETİN

  2. Tez No

    349939

    Yapay sinir ağları ve lojistik regresyon analizi yaklaşımları ile öğretmen adaylarının akademik başarılarının tahmini

    Prediction of student teachers' academic success with logistic regression analysis and artificial neural networks methods

    ELİF BAHADIR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR

  3. Tez No

    379963

    Realisms and working women in the novels of Gaskell and Brontë

    Gaskell ve Brontë'nin romanlarında gerçekçilik ve çalışan kadınlar

    RANA KAHVECİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    İngiliz Dili ve EdebiyatıOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MARGARET J. M. SÖNMEZ

  4. Tez No

    321038

    Turkish pre-service teachers critical thinking levels, attitudes and self-efficacy beliefs in teaching for critical thinking

    Türkiye'de öğretmen adaylarının eleştirel düşünme düzeyleri, eleştirel düşünme öğretimine yönelik tutumları ve öz yeterlik seviyeleri

    NİHAL AKDERE

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HANİFE AKAR

  5. Tez No

    642018

    Öğretmen adayları pedagojik inançlarının, öz-yeterlilik ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları açısından incelenmesi

    Examination of pre-service teachers' pedagogical beliefs in terms of self-efficacy and attitudes toward profession

    OĞUZ CİHAN ÇOŞKUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEMAL OĞUZ ER

Geri Dön