Tasarım temelli fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarısı, mühendislik bilgisi, bilimsel süreç becerileri ve tasarım becerilerine etkisi
The effect of design-based science instruction on students' academic achievement, engineering knowledge, science process skills and design skills
- Tez No: 671506
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YASEMİN TAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Bilimsel süreç, Fen başarısı, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Mühendislik bilgi düzeyi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Tasarım tabanlı öğretim programı, Academic achievement, Scientific process, Science achievement, Science education, Science teaching, Engineering knowledge level, Secondary school students, Secondary schools, Design based curriculum development
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Tasarım temelli fen öğretiminin (TTFÖ), 6. sınıf öğrencilerinin fen başarısı, mühendislik bilgisi, bilimsel süreç becerileri ve tasarım becerileri üzerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Yöntem: Çalışmaya, üç devlet ortaokulunun ikişer 6. sınıf şubesinden (deney ve kontrol grupları) toplam 213 öğrenci katılmıştır. Nitel çalışma grubu ise düşük, orta ve yüksek fen başarısına sahip üç öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada gelişmiş karma yöntemlerden müdahale deseni kullanılmıştır. Dersler, deney ve kontrol gruplarında sırasıyla TTFÖ ve programa uygun olarak araştırma ve sorgulamaya dayalı öğretim ile işlenmiştir. Uygulama 6 ay sürmüştür. Araştırmanın nicel verileri karışık gruplar arası-içi varyans analizi ile analiz edilmiş, nitel veriler ise betimsel ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Bulgular: Uygulama sonunda deney gruplarındaki öğrencilerin başarıları, bilimsel süreç becerileri ve mühendislik bilgileri, kontrol gruplarındaki öğrencilerden daha yüksek çıkmıştır. İki grubun da başarıları ve mühendislik bilgisi zaman içinde artış göstermiştir ancak etki büyüklüğü değerlerine göre deney grubundaki artış, kontrol grubundaki artıştan daha büyüktür. Zaman içinde bilimsel süreç becerileri deney grubunda artmış, kontrol grubunda ise değişmemiştir. Nitel çalışma grubundaki öğrenciler TTFÖ'nde benzer gelişim göstermişlerdir. Sonuçlar: TTFÖ'nün 6. sınıf öğrencilerinin fen başarısı, mühendislik bilgisi, bilimsel süreç becerileri ve tasarım becerileri üzerine olumlu etkileri olmuştur.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to examine the effect of design-based science instruction (DBSI) on 6th grade students' science achievement, engineering knowledge, science process skills and design skills. Method: A total of 213 students from two 6th grade classes (experimental and control groups) of three public middle schools participated in the study. The qualitative study group consisted of three students with low, medium and high science achievement. The intervention design, one of the advanced mixed methods, was used in the study. The lessons were taught with DBSI and inquiry based instruction in accordance with the program in the experimental groups and control groups, respectively. The treatment lasted for 6 months. The quantitative data of the study were analyzed by mixed between-within ANOVA while the qualitative datawere subjected to descriptive and content analysis. Findings: At the end of the application, the achievement, science process skills and engineering knowledge of the students in the experimental groups were higher than the students in the control groups. The achievement and engineering knowledge of both groups increased over time, but according to the effect size, the increase in the experimental group was greater than the control group. While the engineering knowledge of the students in the experimental group increased over time, there was no change in the control group. The students in the qualitative study group showed similar progress in the DBSI. Conclusions: DBSI had positive effects on 6th grade students' science achievement, engineering knowledge, science process skills and design skills.
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf düzeyinde basit makineler konusunda tasarım temelli STEM etkinliklerinin geliştirilmesi ve etkilerinin değerlendirilmesi
Development of design-based stem activities for simple machines at the eight grade level and assessment of their impact
SONA ÖZLEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİNE ÇİL
- Mühendislik tasarım temelli fen öğretiminin mühendislik kariyer tercihlerine göre 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, motivasyonları ve öz-yeterlik inançları üzerindeki etkisi
The effect of engineering design based science education on 7th grade students'academic achievement, motivation, and self-efficacy beliefs with respect to their engineering career choices
EDA KIZILKUŞ BULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜNDÜS YERDELEN
DOÇ. YASEMİN TAŞ
- Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) eğitim modeli ile türev konusu öğretiminin analizi
Analysis of derivation teaching with science, technology, engineering and mathematics (STEM) education model
EZGİ SENA SELÇUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
MatematikDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERİFE FAYDAOĞLU
- The effect of Understand by Design based solar system and beyond unit on students' motivation and achievement
Anlama Temelli Tasarıma dayalı güneş sistemi ve ötesi ünitesinin öğrencilerin motivasyonu ve başarısı üzerindeki etkisi
DİLEK UZUNOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENGİN KARAHAN
- Tasarım temelli fen öğretimi uygulamasının öğrencilerin fen başarısı, yaşam becerileri ve fen öğrenme yaklaşımlarına etkisi
The effect of design-based science teaching practices on science achievement, life skills and permanence in students with different learning approaches
GÜLŞEN SATILMIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİKRET KORUR