Geri Dön

Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinde zekâ türü ve fiziksel aktivite katılım düzeyinin yabancı dil öğrenme başarısı üzerine etkilerinin incelenmesi

An investigation of the effects of intelligence type and physical activity participation level on foreign language learning achievement in university preparatory class students

PDF İndir

  1. Tez No: 670154
  2. Yazar: YAŞAR İSMAİL GÜLÜNAY
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEYFİ SAVAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Spor, Eğitim ve Öğretim, Sports, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bedensel kinestetik zeka, Fiziksel aktivite, Hazırlık sınıfları, Yabancı dil öğretimi, Zeka, Çoklu zeka, Öğrenme başarısı, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Bodily kinesthetic intelligence, Physical activity, Preparatory classes, Foreign language teaching, Intelligence, Multiple intelligence, Achievement in learning, University students, Universities, English
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yabancı dil öğrenmek her ne kadar hemen herkes için neredeyse zorunlu bir durum olsa da aynı kolaylıkta olmayabilir. Bireylerin sahip oldukları farklı zekâ türleri ve teknolojinin getirmiş olduğu daha pasif hayatlar ile sporun sunduğu sayısız faydadan mahrum kalmak ise bu durumu etkileyebilmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı fiziksel aktivite yapan ve bedensel/kinestetik zekâya sahip öğrencilerin yabancı dil başarı düzeyleri ile diğerlerini karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Karabük Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu'nda öğrenim gören, tamamı gönüllülerden oluşan 1012 katılımcı oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen“Kişisel Bilgi Formu”, Selçuk, Kayılı ve Okut (2003)'a ait“Çoklu Zekâ Gözlem Formu”, Craig vd. (2003) tarafından geliştirilip Öztürk (2005) tarafından uyarlanan“Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi”ve“Cambridge Preliminary English Test”kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS yardımı ile betimsel istatistikler, Mann Whitney U testi, Kruskall Wallis testi, Spearman Korelasyon testi ve Çoklu Regresyon testi kullanılmıştır. Sonuç olarak cinsiyete, gelir durumuna, lisanslı olarak bir spor dalı ile uğraşma durumuna, lisanslı olarak yapılan spor branşına ve sporculuk süresine göre yabancı dil başarı puanları arasında anlamlı farklılıklara rastlanmamıştır (p>,05). Cinsiyete, gelir durumuna, lisanslı olarak bir spor dalı ile uğraşma durumuna, lisanslı olarak yapılan spor branşına ve sporculuk süresine göre zekâ türleri arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiş (p<,05). ayrıca sporculuk süresi ile bedensel zekâ arasında pozitif, orta düzeyli anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Cinsiyete, gelir durumuna, lisanslı olarak yapılan spor branşına ve sporculuk süresine göre fiziksel aktivite katılım düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmazken (p>,05) sadece lisanslı olarak bir spor dalı ile uğraşma durumlarına göre fiziksel aktivite katılım düzeyleri arasında anlamlı farklılıklara rastlanmıştır(p<,05). Katılımcıların fiziksel aktivite katılım düzeyi ile bedensel zekâ alanları arasında pozitif, orta düzeyli anlamlı bir ilişki; fiziksel aktivite katılım düzeyi ile yabancı dil başarı puanı arasında pozitif yönlü orta düzeyli anlamlı bir ilişki; yabancı dil başarı puanı ile bedensel zekâ arasında pozitif, zayıf düzeyli anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Çoklu zekâ alanları ve fiziksel aktivite katılım düzeylerinin yabancı dil başarı puanlarına etkisi incelendiğinde ise fiziksel aktivite katılım düzeyinin yabancı dil başarı puanlarına olumlu ve anlamlı olarak etki ettiği görülmüştür. Bedensel zekânın, sporculuk süresinin ve fiziksel aktivite düzeyinin yabancı dil öğrenme başarısında önemli birer unsur olduğu görülmektedir.

Özet (Çeviri)

Although learning a foreign language is almost compulsory for almost everyone, it may not be at the same easiness. The different types of intelligence that individuals have and being deprived of the numerous benefits offered by sports because of more passive lives brought by technology can affect this situation. In this context, the aim of the study is to compare the foreign language achievement levels of students who participate in physical activity and have physical/kinesthetic intelligence with others. The sample of the study consisted of 1012 participants, all of whom are volunteers, studying at Karabük University, School of Foreign Languages in the 2019-2020 academic year.“Personal Information Form”developed by researchers,“Multiple Intelligence Observation Form”belonging to Selçuk, Kayılı and Okut (2003),“International Physical Activity Questionnaire”developed by Craig et al. (2003) and adapted by Öztürk (2005) and“Cambridge Preliminary English Test”were used as data collection tools. Descriptive statistics, Mann Whitney U test, Kruskall Wallis test, Spearman Correlation test and Multiple Regression test were used in the analysis of the data with the help of SPSS. As a result, no significant differences have been found between foreign language achievement scores according to gender, income level, the status of dealing with a sports branch under license, the sports branch performed under license, and the time spent as an athlete (p>,05). Significant differences have been determined between intelligence types according to gender, income level, the status of dealing with a sports branch under license, the sports branch performed under license and the time spent as an athlete, and also a positive, medium-strong significant relationship has been found between the time spent as an athlete and physical/kinesthetic intelligence (p<,05). While there have been no significant differences between physical activity participation levels according to gender, income level, the status of dealing with a sports branch under license and the time spent as an athlete (p>,05), significant differences have been ound between physical activity participation levels and the status of dealing with a sports branch under license (p<,05). A significant positive moderate relationship between the physical activity participation levels of the participants and their physical/kinesthetic intelligence domains; a significant positive moderate relationship between physical activity participation levels and foreign language achievement scores; a significant positive weak relationship has been found between foreign language achievement scores and physical/kinesthetic intelligence. When the effects of multiple intelligence domains and physical activity participation levels on foreign language achievement scores have been examined, it is seen that the level of physical activity participation have a positive and significant effect on foreign language achievement scores. It is seen that physical/kinesthetic intelligence, the duration of sportsmanship and physical activity level are all important factors in foreign language learning success.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    148180

    Üniversitelerin hazırlık okullarındaki başarılı yabancı dil öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejileri ve çoklu zeka özellikleri arasındaki ilşkisi

    The relationship between the learning strategies used by the successful foreign language learners in the preparatory school of universities and the types of their multiple intelligences

    GÜLŞEN CAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA BARTU

  2. Tez No

    814420

    The impact of cultural intelligence levels of preparatory school students on English language proficiency

    Hazırlık okulu öğrencilerinin kültürel zekâ düzeylerinin İngilizce dil yeterliliğine etkisi

    GÜZİN TAPAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU

  3. Tez No

    636165

    The relationship between emotional intelligence, foreign language anxiety and demotivational factors in foreign language learning on preparatory students in Turkey

    Türkiye'deki hazırlık öğrencilerinde yabancı dil öğreniminde duygusal zeka, yabancı dil kaygısı ve demotivasyon faktörleri arasındaki ilişki

    TUĞÇE BUDAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  4. Tez No

    508924

    The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety among efl preparatory school students

    Hazırlık sınıfı öğrencilerinin duygusal zeka ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişki

    SÜREYYA KILIÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDEN TUYAN

  5. Tez No

    240578

    The relationship between emotional intelligence and foreign language anxiety in Turkish EFL students

    Türkiye'deki hazırlık sınıfı öğrencilerinin duygusal zeka ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişki

    GÜLNİHAL ŞAKRAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS

Geri Dön