Kamu ilkokulları yönetici ve öğretmenlerinin Iraklı göçmen öğrencilerin eğitiminde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri
The problems confronted by public primary school managers and teachers with the education of Iraqi immigrant students and their offers for solution
- Tez No: 669516
- Danışmanlar: PROF. DR. İNAYET AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Göçmen çocuklar, Göçmen çocukların eğitimi, Göçmen çocukların eğitim sorunları, Iraklı göçmen çocuklar, Eğitim sorunları, Göçmenler, Iraklılar, Okul yöneticileri, Yabancı uyruklu öğrenciler, Öğretmen görüşleri, Öğretmenler, İlkokul öğrencileri, İlkokul öğretmenleri, İlkokullar, Immigrant children, education of immigrant children, education problems of immigrant children, Iraqi immigrant children, Education problems, Emigrants, Iraqi, School administrators, Foreign domestic students, Teacher opinions, Teachers, Primary school students, Primary school teachers, Primary schools
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada kamu ilkokullarında öğrenim gören Iraklı göçmen öğrencilerle yönetici ve öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlara yönelik geliştirdikleri çözüm önerileri ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu kapsamda Ankara ili Mamak ilçesindeki kamu ilkokullarında görev yapan ve Iraklı göçmen öğrencilerin eğitim-öğretimini gerçekleştiren okul yöneticisi ve öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında, Iraklı göçmenlerin yoğun olarak yaşadığı Ankara'nın Mamak ilçesinde Iraklı göçmen öğrencilere eğitim veren, kamu ilkokullarında görev yapan ve bu çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 20 okul yöneticisi ve 35 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Ses kaydı ile kayıt altına alınan görüşmelerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerine dayalı olarak ulaşılan bulgular, Iraklı göçmen öğrencilerin bulunduğu kamu ilkokullarında görev yapan yöneticiler ile öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar akademik başarı, göçmen ailelerle olan ilişkiler ve kültürel farklılıklar olmak üzere üç tema altında ele alınmıştır. Göçmen öğrencilerin olduğu okullarda çalışan öğretmenler sınıf yönetiminde zorlandıklarını, kendilerini yetersiz hissettiklerini ve göçmen öğrencileri sınıf seviyesine getirmek için harcadıkları ilave çabadan dolayı yorulduklarını ifade etmişlerdir. Göçmen öğrencilerin akademik başarılarının sınıf düzeyinin altında olduğu, ekonomik yetersizlikler sebebiyle ders araç ve gereçlerini temin etmekte sıkıntılar yaşandığı, göçmen öğrencilerin kendilerini dışlanmış ve yabancı hissettikleri görülmüştür. Türk aileler [T1]sınıfın ve okulun akademik başarılarını düşürecekleri endişesiyle çocuklarının sınıflarında göçmen öğrencileri istemedikleri gibi görüşler araştırmada ortaya konulmuştur. Iraklı göçmen ailelerin sahip oldukları kültür nedeniyle çok çocuk sahibi olmaları ve birden fazla ailenin bir arada yaşıyor olmaları, çocuklarının bakım ve temizliğine gereken önemi göstermelerine engel olmaktadır. Bu durum aynı zamanda çocuklarının eğitimlerine ve okula gerekli ilgiyi göstermemelerine yol açmaktadır. Göçmen öğrenciler okullarda yapılan kültürel etkinliklere katılmamaktadır. Araştırma kapsamında ulaşılan bir sonuç da, Iraklı göçmen ailelerin sahip oldukları kültür nedeniyle çok çocuk sahibi olmaları ve birden fazla ailenin bir arada yaşıyor olması dolayısıyla çocuklarının bakım ve temizliğine gereken önemi göstermedikleri gibi çocuklarının eğitimlerine ve okula da gerekli ilgiyi göstermedikleri ve çocukların okullarda yapılan sosyal ve kültürel etkinliklere yeterince katılamadıkları olmuştur. Araştırmaya katılan öğretmen ve yöneticiler önerilerini şu şekilde ortaya koymuşlardır: Iraklı göçmen öğrencilerin uyum sorunu öğrenci, öğretmen ve aile boyutunda ele alınmalı; göçmen öğrenciler okullara gönderilmeden önce onlara Türkçe öğretilmeli, göçmen öğrencilerin okul öncesi eğitimine katılımı sağlanmalı, dil ve uyum eğitimi verilen kurslar açılmalı, Iraklı göçmen öğrenciler sınıflara yaşlarına göre değil Türkçe seviyelerine göre yerleştirilmeli, göçmen öğrencilerin okula devamını sağlamak için öğretmen ve yöneticiler tarafından düzenli olarak aile ziyaretleri yapılmalı, öğretmenlere göçmen öğrencilerin içinde bulundukları duygusal durumları tanımaya ve anlamaya yönelik, onlarla iletişim kurmayı kolaylaştıracak hizmet içi eğitimler verilmeli, çocuklarının beslenme, barınma ve okul araç gereçleri gibi ihtiyaçlarını rahatlıkla karşılayabilmeleri için göçmen ailelere ekonomik destekler sağlanmalı, okul idareleri ve öğretmenler göçmen çocukların ayrımcılığa uğramamaları ve şiddete uğramamaları için gereken tedbirleri almalı; okul rehberlik servisleri göçmen aileler ve çocukları için uyum eğitimi ve seminerleri düzenlemelidir.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to reveal the problems faced by administrators and teachers with Iraqi immigrant students who study in public primary schools and the solutions they have developed for these problems. In this context, it was consulted the opinions of school administrators and teachers who work at public primary schools in Mamak district of Ankara province and carry out the education of Iraqi immigrant students. The research was conducted with the phenomenology design, which is one of the qualitative research methods. The working group consists of 20 school administrators and 35 teachers who educate Iraqi immigrant students, that are densely living in Mamak district of Ankara, in the 2020-2021 academic year. These administrators and teachers work in public primary schools and they accepted to participate in this study voluntarily. The data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher. Content analysis method was used in analyzing the data obtained from the interviews recorded with audio recording. The findings obtained based on the data of the study are that the problems experienced by administrators and teachers, who work at public primary schools which have got Iraqi immigrant students, were discussed under three themes: academic success, relations with immigrant families and cultural differences. Teachers working in schools with immigrant students stated that they had difficulties in classroom management, they felt inadequate and they were tired of the extra effort they made to bring the immigrant students to the level of the grade. It has been observed that the academic achievement of immigrant students is below the level of the grade, there are difficulties in obtaining the course materials due to economic inadequacies and immigrant students feel themselves excluded and foreign. It was stated in the research that Turkish families [T1] do not want immigrant students in their children's classrooms because of the concern that they will decrease the academic success of the class and the school. The fact that Iraqi immigrant families have many children due to their culture and more than one family live together prevents them from giving the necessary importance to the care and hygiene of their children. This situation also causes these families not to pay the necessary attention to their children's education and school. Immigrant students do not participate in cultural activities doing at schools. One conclusion reached within the scope of the research is that as Iraqi immigrant families have many children due to their culture and as they live together with more than one family, they do not give necessary importance to their children's care and hygiene and they do not show necessary attention to their children's education and school. They also could not participate in the social and cultural activities doing at school sufficiently. The teachers and administrators participating in the study stated their suggestions as follows: The adaptation problem of Iraqi immigrant students should be handled in terms of student, teacher and family; before going to schools, Turkish should be taught to immigrant students; immigrant students should be provided opportunity to have preschool education, there should be courses of language and adaptation/integration for immigrant students, Iraqi immigrant students should be placed in classrooms according to their Turkish level, not their age; immigrant families should be visited regularly by teachers and administrators to make immigrant students to attend school. In-service training should be given to teachers to recognize and understand the emotional situations of immigrant students and to facilitate communication with them; economic support should be provided to immigrant families so that they can easily meet the needs of their children such as nutrition, accommodation and school equipment; School administrations and teachers should take the necessary measures to ensure that immigrant children do not suffer discrimination and violence; School guidance services should organize orientation training and seminars for immigrant families and their children.
Benzer Tezler
- İlkokul yönetici ve öğretmenlerinin okul güvenliğine ilişkin görüşleri
The views of primary school principals and teachers regarding to school safety
LEVENT GÜLBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İNAYET AYDIN
- İlkokul yönetici ve öğretmenlerinin informal gruplara ve yöneticilerin informal grupları yönetme tarzlarına ilişkin görüşleri
Opinions of primary school administrators and teachers about informal groups, and administrators' styles of managing informal groups
ADEM BEYHAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İNAYET AYDIN
- Maarif müfettişleri ile ilk ve ortaokul yönetici ve öğretmeenlerinin bilgi uçurma davranışına ilişkin görüşleri
The opinions of education supervisors, administrators and teachers working in primary and middle schools in relation to the behavior of whistleblowing
ALİ BALTACI
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ BALCI
- Yönetici ve öğretmenlerin ilk ve ortaokullarda farklılıkların yönetimi konusundaki görüşlerinin değerlendirilmesi: Gaziantep ili Şehirkamil ilçesi örneği
Administrator and teachers taught the first and diversity management in the views on assessment: Şehitkamil district of Gaziantep (city)
CEM ŞEMSETTİN EKİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimZirve ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH TÖREMEN
- İlkokullardaki okul yöneticilerinin Mintzberg'in yönetici rollerini yerine getirme düzeylerinin hesap verebilirlik açısından değerlendirilmesi
The evaluation of the fulfilment levels of Mintzberg's managerial roles of school administrators at primary schools in terms of accountability
CEM TERZİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEYYAT GÖKÇE