Duygusal tepkisellik, okula yabancılaşma ve okula bağlılık arasında okul reddinin aracı rolünün incelenmesi
Investigation the intermediary role of school refusal between emotional reactivity, alienation to school and school attachment
- Tez No: 655763
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İSMAİL SEÇER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: duygusal tepkisellik, okula yabancılaşma, okula bağlılık, okul reddi, Duygusal tepkiler, Lise öğrencileri, Okul bağlılığı, Ortaokul öğrencileri, Ölçekler, emotional reactivity, alienation to school, school attachment, school refusal, Emotional responses, High schools students, School alienation, Secondary school students, Scales
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Ortaokul ve lise öğrencilerinde duygusal tepkisellik, okula yabancılaşma ve okula bağlılık kavramları arasında okul reddinin aracı rolünü incelemek, buna ilişkin olarak doğrudan ve dolaylı ilişkileri analiz etmek amaçlanmaktadır. Yöntem: Araştırmada duygusal tepkisellik, okula yabancılaşma ve okula bağlılık üzerinde okul reddinin aracı rolünü tespit etmek amacıyla ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Erzurum'da bulunan 6 ortaokulda ve 7 lisede öğrenim gören 940 öğrenciyle yürütülmüştür. Araştırma sürecinde normallik, homojenlik, uç değer analizi ve yapısal eşitlik modeli (YEM) kullanılarak aracı ve yordayıcı ilişkiler analiz edilmiştir. Bulgular: Uygulanan YEM'de üç farklı model test edilmiştir. Model-1, okula bağlanmayı açıklayan üç örtük değişkenli modelin iyi uyum verdiğini, duygusal tepkiselliğin pozitif yönlü, okula yabancılaşmanın negatif yönlü olarak okula bağlanmayı yordadığını göstermektedir. Okul reddinin modele eklenmesiyle birlikte doğrudan ve dolaylı etkiler (Model-2 ve Model-3) incelenmiş ve okul reddinin söz konusu değişkenler arasında kısmi aracı rolü olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Duygusal tepkiselliğin okula bağlanma üzerinde pozitif, okula yabancılaşmanın okula bağlanma üzerinde negatif, duygusal tepkiselliğin okul reddi üzerinde pozitif, okula yabancılaşmanın okul reddi üzerinde pozitif yönlü bir etkiye sahip olduğu gözlenmiştir. Bütün bu doğrudan ve dolaylı etkiler incelendiğinde okul reddi değişkeninin duygusal tepkisellik, okula yabancılaşma ve okula bağlılık arasında önemli bir düzenleyici işleve sahip olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
Purpose: It is aimed to examine the mediating role of the school refusal among the concepts of emotional reactivity, alienation to school and school attachment in secondary and high school students and to analyze direct-indirect relationships in this regard. Method: In this study, the correlation model was used to determine mediating role of school refusal on emotional reactivity, alienation to school and school commitment. The research was conducted with 940 students studying in Erzurum in the 2019-2020 academic year. In the research process, mediator and predictive relationships were analyzed using normality, homogeneity, extreme value analysis and Structral Equation Model (SEM). Findings: Three different models were tested in the applied SEM. Model-1, shows that the model with three implicit variables which explains school attachment fits well, emotional reactivity predicts school attachment positively and alienation to school negatively. With the addition of school refusal to the model, direct-indirect effects were examined (Model-2 and Model-3) and it was determined that school refusal had a partial mediating role among these variables. Result: As a result of conducted analyzes, it was observed that emotional reactivity has a positive effect on school commitment, alienation to school has a negative effect on school attachment, emotional reactivity has a positive effect on school refusal, alienation to school has a positive effect on school refusal. When all these direct-indirect effects are examined, it can be said that school refusal variable has an important regulatory function among emotional reactivity, alienation to school and school commitment.
Benzer Tezler
- Türkiye, İtalya ve İspanya'da okul devam sorunları ve profillerine ilişkin kültürlerarası bir karşılaştırma ve okul reddini açıklamaya yönelik bir model önerisi
Comparison of school attendance problems and profiles in Turkey, Italy, and Spain, and a model proposal to explain school refusal
EDA TATLI
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL SEÇER
- Resilience of Syrian children and adolescents living in Turkey
Türkiye'de yaşayan Suriyeli çocuk ve ergenlerde psikolojik sağlamlık
FATMA SEVDE KURT AKKOYUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Psikolojiİbn Haldun ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM EREN
- Ergenlerde duygusal tepkisellik ile obsesif kompulsif belirtiler arasındaki ilişkide duygu düzenleme becerilerinin aracı rolünün incelenmesi
The examination of the mediator role of emotion regulation between obsessive compulsive symptoms and emotional responsiveness in adolescents
MERVE ZAFEROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL SEÇER
- Okul öncesi çocuklarının duygu düzenleme becerilerinin mizaçları, ebeveynlerinin duygusal zekâları ve psikolojik iyi oluşlarıyla ilişkisi
The relationship of preschool children's emotion regulation skills with their temperament, emotional intelligence and psychological well-being of their parents
ZEYNEP KARAŞ
- Ego sağlamlığı ve mizaç özelliklerinin okul öncesi çocukların ruhsal uyumlarına etkisi
The effect of ego resilience and temperament traits on preschool children's mental adaptation
AYŞE ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKarabük ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU ÖZYÜREK