İngilizce öğretiminde ön örgütleyici olarak kullanılan kavram haritalarının lisans 1. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi
The effect of using concept maps as advance organizers in english lessons on the academic achievement of undergraduate students
- Tez No: 646496
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DAVUT HOTAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Anlamlı öğrenme yöntemi, Kavram haritaları, Vakıf üniversiteleri, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Ön örgütleyiciler, Üniversite öğrencileri, İngilizce, İngilizce dersi, Academic achievement, Meaningful learning method, Concept maps, Foundation universities, Foreign language education, Foreign language teaching, Advance organizers, University students, English, English lessons
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Türkiye'de kalabalık sınıf mevcutları sebebiyle sunuş yoluyla öğretim sıklıkla kullanılmaktadır. Bu sebeple, sunuş yoluyla öğretimin gerçekleştiği sınıflarda anlamlı öğrenme için ön örgütleyici kullanılmasının önemli olduğu düşünülmektedir. Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramının bir parçası olan ön örgütleyicilerin, dersin başında öğrencilerin eski bilgileri ile yeni bilgilerini ilişkilendirmek için kullanıldığı bilinir. Bu çalışmada, ön örgütleyici olarak kullanılan kavram haritalarının lisans 1. sınıf öğrencilerine İngilizce öğretiminde kullanılmasının akademik başarıya etkisi araştırılmıştır. Çalışma, İstanbul'da bir vakıf üniversitesinin 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde öğrenimlerine 1. sınıf olarak devam eden 56 lisans öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 1 deney 1 kontrol grubu ve her grupta 28 kişi bulunmaktadır. Deney grubunda dersler ön örgütleyici olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kavram haritaları kullanılarak işlenmiştir. Kontrol grubunda ise ön örgütleyici kullanılmamıştır. Her iki gruba da araştırmacı tarafından ders verilmiştir. Uygulama 6 hafta/12 ders saati boyunca devam etmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacının uzman görüşleri doğrultusunda oluşturduğu 40 soruluk çoktan seçmeli test, her iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi, SPSS 24 paket programı ile yapılmıştır. Veri analizleri sonucunda, deney ve kontrol gruplarının ön test başarı puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bu iki grubun son test başarı puanları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Yapılan veri analizleri sonucunda, bu çalışmada cinsiyetin akademik başarıya bir etkisi bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
In Turkey, expository teaching is often used in classrooms because of crowded student numbers. Therefore, using advance organizers is thought to be important for students to learn meaningfully in classrooms where expository teaching happens. Advance organizers are known to be used in the beginning of the lesson to connect the students' prior knowledge to their future knowledge. The purpose of this study is to investigate the effect of concept maps used as advance organizers, which are a part of Ausubel's meaningful learning theory, on the English academic achievement of undergraduate first year students. The study was conducted with 56 undergraduate students who are in their first year at a private university in Istanbul in fall term of the academic year of 2019-2020. In the study which is carried out by using quasi-experimental design with pre-test post-test control group, there is 1 experimental group with 28 students, and 1 control group with 28 students. The treatment was applied for 6 weeks/ 12 hours. In the experimental group, the lessons were taught by using concept maps as advance organizers prepared by the researcher. In the control group, lessons were taught without advance organizers. The researcher was the teacher of both groups. Data were collected using the multiple choice test with 40 questions as pre-test and post-test. The test was prepared by the researcher following expert opinions. As a result of the data analysis done by SPSS 24 package program, no significant difference was found between the pre-test scores of the groups. A significant difference was found between post-test scores of the groups in favor of the experimental group. No significant difference was found between the scores of male and female students.
Benzer Tezler
- The effect of graphic organizers on developing sixth preparatory Iraqi students' writing performance
Iraklı altıncı hazırlık öğrencilerinin yazma performansını geliştirmede grafik düzenleyicilerin etkisi
RAAD ALİ IBRAHIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimKarabük ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ SABAH JAMEEL
- Videonun dinleme becerisine ön örgütleyici olarak uygulanması
Authentic video as an advance organizer to listening skill
AHMET SELÇUK AKDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN EFE
- İngilizce öğretiminde Cyberhunt kullanımının okuduğunu anlama düzeyine etkisi
The impact of Cyberhunt on the reading comprehension level in English language teaching
ZEYNEP KUMKALE
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH ADIGÜZEL
- İngilizce dil öğretiminde kısa öykünün kullanımı ve konuya ilişkin öğretmen görüşleri üzerine bir araştırma
Research on tecaher's opinions and utilization of short stories in English language teaching
GÜLCAN YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıVan Yüzüncü Yıl Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN KASAP
- İngilizce öğretiminde konuşma becerisinin kazandırılmasında yazılı-görsel öğretim materyalinin erişiye etkisi
The effects of written-visual teaching materials on aquiring speaking skills in English language teaching upon students' achievement
HACER ERTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. TÜLAY ÜSTÜNDAĞ