Effects of interaction-based instruction on secondlanguage learner recognition of sarcasm in American english
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 645647
- Danışmanlar: PROF. DR. JULİETA FERNANDEZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Northern Arızona Unıversıty
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
Sarcasm, also called verbal irony, is a prevalent pragmatic feature in English and it is important that second language learners learn how to recognize the use of sarcasm in order to better participate in the culture of their second language. However, sarcasm has only recently started receiving attention in the second language learning literature. In addition, to date very little research has focused on the effects of instruction on second language learners' recognition of sarcasm. Previous research on the instruction of sarcasm used Concept-Based instruction (Kim & Lantolf, 2016). The present study investigates whether interaction-based instruction has an effect on second language learners' recognition of sarcasm. The study involved 21 international studies enrolled in the Program of Intensive English at Northern Arizona University. Both the experimental group and the control group in the study were given a web-based pretest and a posttest to measure their recognition of sarcasm. The experimental group also received a 75- minute-long instruction using three tasks between the two tests while the control group did not receive any type of instruction. The current study has employed a quantitative approach in order to provide an objective view of the sarcasm construct in second language learning. Findings from the study revealed that the experimental group received higher scores on the posttest compared to the pretest. This shows that the participants benefited from interaction-based instruction and their awareness of sarcasm increased. The results of this study contribute to an understanding of the role of sarcasm instruction in second language classrooms. Practical suggestions for pedagogy and future research are also identified.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- The effect of gamified blended learning module on EFL learners' language skills, learner autonomy, L2 motivation selves, and classroom interaction
Oyunlaştırılmış harmanlanmış öğrenme modülünün İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil becerileri, öğrenme özerkliği, ikinci dil motivasyon benlikleri ve sınıf etkileşimleri üzerindeki etkisi
SERHAT GÜZEL
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEVDET YILMAZ
- The effectiveness of task-based activities on the improvement of learners' reading skills
Görev temelli okuma aktivitelerinin öğrencilerin okuma becerileri üzerindeki etkinliği
AYŞE TUNA
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MUHLİSE COŞKUN ÖGEYİK
- The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context
Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri
ALİ GÖKSU
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde bilgisayar destekli göreve dayalı yazma öğretimi
Computer assisted task-based writing teaching in teaching Turkish as a second language
ZEYNEB ÖREN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BENZER