Geri Dön

Professional identity development of teacher trainers in English language education

İngiliz dili eğitiminde öğretmen eğitmenlerinin profesyonel kimlik gelişimi

PDF İndir

  1. Tez No: 638800
  2. Yazar: RUKİYE ERYILMAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Hizmet içi eğitim, Hizmet içi eğitim programları, Kimlik gelişimi, Mesleki kimlik, Öğretmen yetiştirme, Öğretmen yetiştirme programları, Öğretmenler, In service training, In service training programs, Identity development, Professional identity, Teacher training, Teacher Training Programs, Teachers
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Hizmet içi öğretmenlerin profesyonel gelişim ve öğrenmelerine destek olan öğretmen eğitmenlerinin profesyonel kimlikleri ile ilgili araştırma yok denecek kadar azdır. Bu eksikliği doldurmak adına, araştırma metodu olarak öyküsel araştırmayı benimsemiş bu doktora tezi İngilizce öğretmeni ve öğretmen eğitmeni olarak iki kimliğe sahip yedi katılımcının profesyonel kimlik gelişimlerini incelemeyi hedeflemiştir. Araştırma katılımcıların eğitmen kimliklerine nasıl büründüklerine, kimliklerini eğitmen rolüne uyacak şekilde nasıl tekrar yapılandırdıklarına ve son olarak da öğretmen ve eğitmen kimliklerini nasıl uzlaştırdıklarına cevap aramıştır. Veriler üç farklı seferde yapılmış yarı yapılı öyküsel röportajlar, anlatı çerçeveleri ve görsel fotoğrafla tanımlama ve kimlik şemaları olmak üzere iki farklı görsel dokümandan elde edilmiştir. Veriler bütünsel-içerik ve tematik analiz yöntemleriyle iki aşamada analiz edilmiştir. Bulgu sonuçlarına göre katılımcılar öğretmen eğitmeni kimliklerini çalıştıkları kurum tarafından görevlendirilerek ya da kişisel olarak böyle bir kimliği üstlenerek elde etmişlerdir. Kimliklerini eğitmen olarak yapılandırmak için büyük oranda öğretmen bilgi ve tecrübelerinden faydalanmış, fakat sonrasında öz-destekleme, iş ortamında öğrenme, formal öğrenme, uygulayıcı topluluklara katılma ve kişisel arası iletişim becerilerini arttırma yoluyla kendilerini geliştirmişlerdir. Katılımcılar eğitmen olarak farklı roller üstlenmiş fakat kendilerini en çok paylaşım yapan ve profesyonel gelişimi kolaylaştıran kişiler olarak tanımlamışlardır. Öğretmen ve eğitmen kimliklerini uzlaştırma açısından da üretken bir kimlik değişiminden geçmiş ve her iki kimlikleri arasında da uyum sağlamışlardır, fakat baskın kimlikleri öğretmen olarak kalmıştır.

Özet (Çeviri)

Research on the professional identities of teacher trainers, who facilitate in-service English language teachers' professional development and learning, is almost non-existent. To address this research gap, this doctoral thesis which adopted narrative inquiry as the research method aimed at exploring the professional identity development of seven participants who hold dual identities as English language teachers and teacher trainers. The research sought answers to how the participants grew into trainer identities, how they reconstructed their identities to fit into the role of a trainer, and finally how they negotiated teacher and trainer identities. The data were obtained through semi-structured narrative interviews conducted at three different occasions, narrative frames, and two different visual documents, which consisted of photo elicitation and identity diagrams. The data was analyzed in two steps as holistic-content analysis and thematic analysis. According to the findings, the participants grew into trainer identities in two ways either by being assigned as trainers in their institutions or by personally claiming for such an identity. To construct their identities as teacher trainers, they mostly relied on their teacher knowledge and experience; however, they further developed themselves by engaging in self-support activities, workplace learning, formal learning, other communities of practices and by improving their interpersonal skills. The participants enacted on multiple roles as trainers; however, they mostly defined themselves as share agents and professional development facilitators. As for the negotiation of their dual identities as teachers and trainers, they underwent a productive identity change; maintained harmony between being a teacher and a trainer; yet, their dominant identity stayed as teacher.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    636827

    An investigation into professional identities of English language teacher trainers and their post-teacher training experiences

    İngilizce öğretmeni eğitimcilerinin mesleki kimliklerine ve öğretmen eğitimi sonrası deneyimlerine yönelik bir inceleme

    FATMA GÜMÜŞOK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU

  2. Tez No

    886170

    Lived experiences of change: A multi-perspective exploration of EFL teacher identity during the time of hysteresis

    Değişimin yaşanmış deneyimleri: Histeresis döneminde İngilizce öğretmeni mesleki kimliğinin çok perspektifli bir keşfi

    YASEMİN SAĞLIK OKUR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    İngiliz Dili ve EdebiyatıErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER

  3. Tez No

    1020371

    Interplay of identities: A sociocultural perspective on the professional identity development of English language teacher trainers

    Kimliklerin etkileşimi: İngilizce öğretmen eğitmenlerinin profesyonel kimlik gelişimine sosyokültürel bir bakış

    YİĞİT BİNBAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAFİYE İPEK KURU GÖNEN

  4. Tez No

    150794

    An evaluation of the in-service teacher training program for the newly hired instructors in the School of Foreign Languages at Middle East Technical University

    Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksek Okulu`nda yeni işe alınan öğretmenler için uygulanan hizmet içi eğitim programının değerlendirilmesi

    CANAN UÇAR DUZAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    İngiliz Dili ve EdebiyatıOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU

  5. Tez No

    372192

    Professional development of pre-service English language teachers in line with the European portfolio for student teachers of languages (Epostl)

    İngilizce öğretmen adaylarının dil öğretmen adayları için Avrupa dil portfolyosu (Epostl) kriterleri doğrultusunda mesleki yeterlilik gelişimleri

    MELTEM YÜMSEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA CANER

Geri Dön