Sınıf içi demokratik öğretimin öğrenci erişisi ve akademik benlik kavramına etkisi
The effect of the inter class democratic instruction to the student achievement and academic self concept
- Tez No: 63711
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik benlik, Benlik kavramı, Demokratik öğretim, Öğrenci başarısı, Öğretim yöntemleri, Academic self, Self concept, Democratic instruction, Student achievement, Teaching methods
- Yıl: 1997
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Deney ve kontrol gruplarının uygulama düzeyi ön test puanlarının ortalamaları arasındaki fark anlamlı çıkmıştır. İki grubun son test puanları ortalamaları arasındaki anlamlı birfark bulunmamıştır. 4- Deney ve kontrol gruplarının toplam düzeyi ön test puanlarının ortalamaları arasındaki fark anlamlı çıkmıştır. İki grubun son test puanları ortalamaları arasında birinci grup lehine anlamlı fark bulunmuştur. 5- Deney ve kontrol gruplarının ön akademik benlik kavramları puanlarının ortalamaları arasındaki fark anlamlı çıkmamıştır. İki grubun son akademik benlik kavramı puanlan ortalamaları arasındaki fark birinci grup lehine anlamlı bulunmuştur. Araştırma bulgularına göre, demokratik öğretimin deney grubu bilgi, kavrama ve toplam erişi düzeylerinde etkili olduğu, akademik benlik kavramında öğrencilerin öğrenme düzeyine bağlı olarak artış gösterdiği ve deney grubunda ortalamaların daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
The objective of this research is to identify the effects of the inter class democratic instruction to the student achievement and academic self concept. The research was carried out by the Hacettepe University Education Faculty, Educational Sciences Department over two groups of Chemistry and Biology teachers studying General instructional Metods Course for the Teachers Certificate Program during 1994-95 academic year spring semester. The student achievement of the democratic instruction, and its effects to the academic self concept, throughout one semester was tested over the two groups. While the experimental group employed the democratic instruction, in the control group the democratic instruction was not employed throughout the courses. During the research, control group, test-re-test design was utilized. The data for the research pertaining to the four units included in the General Education Metods were collected through a multiple choice testing which controls knowledge, comprehension and application level behaviors and with Academic Self Concept scale. The“tM test was administered to determine whether the experimental and control groups were equal from the stand point of pre-testing points. The results of the ”t" two test have shown that the application and total levels of each group were not equal from the stand point of pre-learning. Based upon this, in order to determine the variables effects cleared off the pre-learning, a covariance analysis was administered. The findings pertaining to the research hypothesis based upon objective levels are given as fallows : 1- A significant difference in pre-learning was not detected between the experimental group where democratic instruction was applied and the control group where the democratic instruction was not applied. A meaningful difference was detected in favor the first group in the knowledge level final points averages between the experimental and control groups.2- A significant difference in comprehension was not detected between the experimental and the control group. A significant difference was detected in favor of the first group in the final test points averages between the experimental and control groups. 3- A significant difference in application level in the pre-test point average was detected between the experimental group and the control group. A significant difference was not detected in the final test point averages of both groups. 4- A significant difference in total level pre-test point averages was detected between the experimental group and the control group. A significant difference was detected in favor of the first group in the final test points averages. 5- A significant difference in pre-academic self concept point averages was not detected between the experimental group and the control group. A significant difference was detected in favor of first group in the academic self concept points average. Based upon the research findings, the experimental group in the democratic instruction have been found to be effective in knowledge, comprehension and total achievement levels, in conjunction with the learning levels of the students, and it was concluded that the overal averages for the experimental group were higher.
Benzer Tezler
- Öğretmen-yönetici-veli ve müfettişlerin“ilkokul programı”hakkındaki görüşleri (Konya ilinde bir araştırma)
Başlık çevirisi yok
HASAN ŞAHİN
- Lise öğrencilerinin ders içi davranışları ile ilgili öğrenci görüşleri
Students opinions about the behaviours of high school teachers in classes
FATİH AKBABA
- Demokratik bir sınıf ortamı açısından Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim elemanlarının ve öğrencilerinin davranışlarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
MÜFİT GÖMLEKSİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiProgram Geliştirme ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜRÜVVET BİLEN
- Etkin öğretmen eğitimi uygulamasının öğretmenlerin tutumlarına etkisi
Başlık çevirisi yok
NURGÜL YAVUZER
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALUK YAVUZER
- Avrupa Topluluğu`na girişte Türk eğitim sisteminde liselerin demokratikleşme süreci
Başlık çevirisi yok
HAKKI KONTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜRCAN ÜLTANIR