Processing focus in Turkish and English: A study on monolingual and bilingual language processing
Türkçede ve İngilizcede odak işlemleme: Tekdilli ve ikidillilerde dil işlemleme üzerine bir çalışma
- Tez No: 634488
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZİK DİNÇTOPAL DENİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi yapısı, Cümle işlemesi, Odak, Söz dizim, Tek dilli, Türkçe, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, İki dilli, İngilizce, Information structure, Sentence processing, Focus, Syntax, Monolingual, Turkish, Foreign language education, Foreign language teaching, Bilungualism, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, anadil olarak Türkçede ve ikinci dil olarak İngilizcede farklı odak yapılarının (geniş ve dar) nasıl işlemlendiğini incelemektedir. Okuyucuların bir cümle içerisinde geniş odağı tümce vurgusu alan öğeye yerleştirip yerleştirmediklerini ve sözcük dizilişine yapılan değişikleri dar odağı belirtmek için bir ipucu olarak alıp almadıklarını test etmek amacıyla iki cümle tamamlama görevi (Türkçede Deney 1, İngilizcede Deney 2) ve iki göz izleme deneyi (Türkçede Deney 3, İngilizcede Deney 4) yürütülmüştür. Cümle tamamlama görevinin sonuçları, çift nesneli fiil içeren cümlelerde Türkçede fiilden hemen önceki nesnenin, İngilizcede ise en sağdaki nesnenin odak pozisyonu olarak algılandığını göstermiştir. Göz izleme deneylerinin sonuçları da bu bulguları destekler niteliktedir. Ayrıca Deney 2'nin sonuçları, Türkçe konuşanların anadillerinde geniş/dar odak farkını gösteren söz dizilişi ipuçlarına karşı duyarlı olduğunu ve dar odak içeren öğelerin bellekte daha derin kodlandıkları için işlemlenmesinin ve yenilenmesinin daha zor olduğunu göstermiştir. Deney 4'ün bulgularına göre, İngilizce öğrenen Türklerin İngilizcede tümce vurgusunu en sağdaki nesneye yerleştirmelerine rağmen, söz dizilişini geniş/dar odak farkı için bir ipucu olarak algılamadıkları görülmüştür. Bu durum Türklerin ikinci dillerinde çalkalama içeren girdiye sınırlı miktarda maruz kalmasından kaynaklanabilir. Ayrıca, İngilizce öğrenen Türkler, sözdizimsel (söz dizilişi) ve söylem düzeyindeki (yeniden-önce-bilinen) bilginin bütünleşmesini gerektiren sözdizim-söylem arakesitindeki bilgiyi işlemleyememiş olabilir (Sorace & Filiaci, 2006).
Özet (Çeviri)
This study investigated how focus (broad and narrow) was processed in Turkish as a first language (L1) and English as a second language (L2). Two sentence completion tasks (Experiment 1 in Turkish, Experiment 3 in English) and two eye-tracking experiments (Experiment 2 in Turkish, Experiment 4 in English) were conducted to examine whether or not readers assign broad focus to the constituent receiving sentential stress and whether or not changes to word-order are taken as cues to mark narrow focus. The sentence completion data showed that, in sentences with ditransitive verbs, the immediately preverbal object in L1 Turkish and the rightmost object in L1 and L2 English received focus. The results of the eye-tracking experiments further supported this. Experiment 2 also showed that Turkish speakers were sensitive to word-order cues for broad/narrow focus; and processing and revision of the narrowly-focused constituent was costlier, which is attributed to its deeper encoding in memory. The results for Experiment 4 indicated that although Turkish L2 learners assigned sentential stress to the rightmost object, they were not sensitive to the word-order cues for broad and narrow focus. This could be due to the limited input for scrambling in the L2. Alternatively, the L2 learners could be unable to process information at the syntax-discourse interface which requires integration of syntactic (word-order) and discourse-level (given-before-new) information (Sorace & Filiaci, 2006).
Benzer Tezler
- A comparative analysis in written discourse: A corpus-based study on frame marker use in native and non-native students' argumentative essays
Yazılı söylemde karşılaştırmalı analiz: Anadili İngilizce olan ve İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin savlama temelli metinlerinde çerçeve belirleyicilerini kullanımı üzerine bir derlem çalışması
SERAP ATASEVER
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Vehicle change in right-node raising and verb phrase ellipsis in English and Turkish
Türkçe ve İngilizce'de eylem öbeği eksiltme ve sağ budak yükseltme yapılarında taşıyıcı değişimi
EMİNE EREN GEZEN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
PROF. DR. MARTİNA GRACANİN YUKSEK
- Processing asymmetry in Turkish subject and object relative clauses
Türkçe özne ve nesne ortaçlarında işleme farkı
TALAT BULUT
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
DilbilimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dilbilimi Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMİNE YARAR
- A Comperative analysis of Turkish and English according to LFG and a LFG model for Turkish syntax
Türkçe ve İngilizcenin sözlüksel işlevsel dilbilgisine göre karşılaştırmalı analizi ve Türkçe sözdizimi için sözlüksel işlevsel bir model
MURAT GÜNER
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
İngiliz Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KADİM ÖZTÜRK
- Türkçe ve İngilizcedeki bağlaçların yazılı metinlerde kullanımı
Use of connectives in Turkish and English written discourse
KAMİL KURTUL
