Sınıfında zihin engelli çocuk bulunan ve bulunmayan sınıf öğretmenlerinin zihin engelli çocukların kaynaştırılmasına yönelik tutumlarının karşılaştırılması
A Comparing the attitudes of primary school teachers with and without mentally retarted children in their classrooms towards mainstreaming mentally retarded children
- Tez No: 62293
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BÜLBİN SUCUOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Tutum, Zihin engelli çocuk, Kaynaştırma, Zihinsel engelli çocuklar, Öğretmen davranışı, Öğretmen-öğrenci iletişimi, İlkokul öğretmenleri, Mentally retarded children, Teacher behavior, Teacher-student comminication, Primary school teachers
- Yıl: 1998
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
farklılaşıp farklılaşmadığı test edilmiştir. Araştırmada son olarak, sınıfında ZE çocuk bulunan sınıf öğretmenlerinin ZE çocukların kaynaştırılmasına yönelik tutumlarının; ZE çocuğa ait değişkenlere (cinsiyet, yaş) göre değişip değişmediğine bakılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, ölçeğin alt faktörlerinden“Kaynaştırma Sınıfı Kontrolü”ve "Kaynaştırmaya Karşı Görüşlerle ilgili maddeleri içeren, birinci faktörde sınıf öğretmenlerinin tutumlarının farklılaştığı görülmüştür. Araştırmada ayrıca, sınıfında ZE çocuk bulunan sınıf öğretmenlerinin tutumlarının ZE çocuğun cinsiyetine göre farklılaştığı bulunmuştur. Bulgular diğer değişkenlere göre sınıf öğretmenlerinin tutumlarının farklılaşmadığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT A COMPARING THE ATTITUDES, OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS WITH AND WITHOUT MENTALLY RETARDED CHILDREN İN THEIR CLASSROOMS TOVA/ARDS MAINSTREAMING MENTALLY RETARDED CHILDREN DİKEN, İbrahim Halil M.A. Thesis, Department of Special Education Supervisor: Assoc. Pr. Dr. Bülbin SUCUO?LU May 1998, xii + 84 The purpose of this study was to compare the attitudes of primary school teachers with and without mentally retarded children in their classrooms tovvards mainstreaming the mentally retarded children. This research is a descriptive öne and the research groups are formed by totally 109 primary school teachers of vvhich 53 have and of which 56 don't have mentally retarded children in their classrooms. The teachers in the research were paired according to their gender and the levels of the classes they taught. The data were gathered by using“The Opinions Relative to Mainstreaming Scale”, originally developed by Antonak and Larivee (1995), and first applied and validated by Kırcaali-İftar (1996) in Turkey. in addition, a information form developed by the researcher was used to gather information about the applied mainstreaming programme, mentally retarded students and their families and the teachers.Collected data were analyzed by SPSS Statistical Programme and 0.05 level of meaningfulness was required. iiiFirst, attitudes tovvards mainstreaming of mentally retarded children of primary school teachers who have and who don't have mentally retarded children in their classrooms were compared according to total and sub-factor scores. Then, differentiations of the teachers' subject attitudes were investigated by taking their own variables (such as gender, work experince, educational background) as criteria. After that, the subject attitudes of teachers who have mentally retarded children in their classrooms were evaluated according to the variables of the teachers (such as their experience with mentally retarded students and their education on mainstreamhg). Lastly, the subject attitudes of teachers who have mentally retarded children in their classrooms were evaluated according to variables of the mentally retarded children such as gender and age. it was revealed after the data analysis that the teachers' subject attitudes differed from each other, in the first sub-factor which implies items relative to“Opinions Against Mainstreaming”and“Control of Mainstreaming Classroom”. it was also found that attitudes of teachers who have mentally retarded children in their classrooms revealed difference in respect of the genders of the mentally retarded children. Data analysis revealed no differences in the subject attitudes in respect of other variables. Key VVords : Attitude, Mentally Retarded Children, Mainstreaming, Primary School Teacher, Attitudes Tovvards Mainstreaming of Mentally Retarded Children. iv
Benzer Tezler
- Zihin özürlü özel sınıf öğrencilerine öğretmenlerinden dönüt ve/veya pekiştireç talep etmenin etkileri
Effects of teaching students with mental retardation to recruit feedback and/or reinforcement from their teachers in special classes
AYTEN UYSAL
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNÜL KIRCAALİ-İFTAR
- Özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırıldığı bir kız meslek lisesindeki öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüş ve önerileri
The Opinions and suggestions of teachers who have integrated exceptional students in their classes in a secondary vocational school
E. SEMA BATU
Doktora
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖNÜL KIRCAALİ İFTAR
- Eğitilebilir zihin özürlü çocukların sınıf içi uygun davranışlarının arttırılmasında sembol pekiştirmenin etkililiği
The Effectiveness of token reinforcement on increasing the appropriate in-class behaviors of educable mentally retarded children
GAZİ ACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SEZGİN VURAN
- Futbolda öğrenme ve öğretme (Teori ve modeller)
Başlık çevirisi yok
YAKUP AKİF AFYON
Doktora
Türkçe
1994
SporMarmara ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ OSMAN ÖZCAN
- La Vie artistique litteraire culturelle et sociale l'Izmir en langue Française (du XVII'eme siecle a nos jours)
Fransızca'da İzmir'in sanatsal edebi kültürel ve toplumsal yaşamı (XVII'inci yüzyıldan günümüze)
HASAN ZORLUSOY
Doktora
Fransızca
1993
Fransız Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül ÜniversitesiFransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL KAYRA