Geri Dön

A case-based approach to reflective practice of pre-service secondary mathematics teachers for developing a holistic perception of teaching

Lise matematik öğretmen adaylarının bütüncül öğretim algılarının geliştirilmesi üzerine vaka temelli yansıtıcı düşünme yaklaşımı uygulaması

PDF İndir

  1. Tez No: 616646
  2. Yazar: ÖZGE KESKİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ALİPAŞA AYAS
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Bütüncül eğitim, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Ortaöğretim okulları, Yansıtıcı düşünme, Öğretmen yetiştirme, Candidate teachers, Holistic education, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Secondary education schools, Reflective thinking, Teacher training
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, vaka temelli bir yaklaşımla, lise matematik öğretmen adaylarına yansıtıcı uygulama fırsatları tanıyarak öğretmeyi öğrenme süreçlerinin desteklenmesini sağlamaktır. Çalışma iki aşamalı olarak gerçekleştirilmiştir. Birinci aşama vaka temelli bir tartışma modülünün tasarım ve geliştirilmesi, ikinci aşama ise bu modülün uygulanmasıdır. Çalışmanın ilk aşamasında, yüksek lisans düzeyinde öğretmen eğitimi yapan bir programdan mezun olan matematik öğretmenlerinin kariyerlerinin ilk yıllarında yaşadıkları zorluklar ile ilgili algıları ortaya çıkarılması amacıyla on öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Matematik öğretmenlerinin mesleğin ilk yıllarında öğretim süreçlerinin farklı boyutlarına ait sorunlar yaşadıkları ve bu sorunlarla, kariyerlerine başlamadan önceki mesleğe ilişkin inanç, algı ve beklentilerinin ilişkili olduğu belirlenmiştir. Bu durum, öğretmen adaylarına mesleğe başladıklarında karşılabilecekleri problemler ile ilgili düşünme, öğretmeye ilişkin farklı boyutların etkileşimini fark ederek, karşılaşılan problemlerin sebeplerini tartışma ve bunlara çözüm üretme fırsatı sağlanması gerekliliğini ortaya koymuştur. Bu gereklilik göz önüne alındığında, vaka temelli pedagoji ve üretken yansıtma iki önemli unsur olarak teorik çerçeveyi oluşturmuştur. Bu çerçeve kapsamında, çalışmanın ikinci aşamasında uygulanmak üzere, vaka temelli bir tartışma modülü geliştirilmiştir. Bu aşamaya, çalışmanın yapıldığı programda öğrenim görmekte olan sekiz lise matematik öğretmen adayı katılmıştır. Bu süreçte toplanan veriler çok boyutlu bir analitik çerçeve içinde analiz edilmiştir. Vaka temelli tartışma modülünün katılımcılara matematik öğretmeye ilişkin farklı aktörler ve matematik öğretmeye ilişkin beş ana boyutta bir çok konuyu tartışma imkanı sağladığı ve katılımcıların bu boyutları birbirleriyle ilişkilendirerek, yansıtmalarını kendi deneyimleriyle ve teoriyle bağlantılandırdıkları tespit edilmiştir. Katılımcılar, vaka temelli tartışma modülü deneyimini amaca uygun, ilgi çekici, öğretmenliklerine olumlu katkıda bulunma potansiyeli olan ve farkındalık yaratan bir süreç olarak tanımlamışlardır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to support learning to teach processes of preservice secondary mathematics teachers by providing them reflective practice opportunities using a case-based approach. The research was conducted in two stages: design and development of a case-based discussion module and implementation. In the first stage, semi-structured interviews were conducted with ten teachers in order to ascertain the perceptions on early career challenges of secondary mathematics teachers who graduated from a MA program with a teaching certificate. It was determined that mathematics teachers experienced challenges related to different dimensions of teaching mathematics, and these challenges were associated with their beliefs, perceptions, and expectations before starting their careers. The findings indicate the need for providing preservice teachers with opportunities to reflect on challenges they may encounter, consider how different aspects of teaching interact, and elaborate on various reasons and possible solutions for those challenges. Aligned with the need, case-based pedagogy and productive reflection constituted the theoretical framework as two important elements. Within this framework, a case-based discussion module (CBDM) was developed. In the second stage, CBDM was implemented with eight preservice secondary mathematics teachers enrolled in the same program. The data collected was analyzed within a multi-dimensional analytical framework. The findings reveal that the CBDM provided a platform to discuss several aspects of teaching as well as to link these aspects and connect their reflections to their personal experiences and theory. Participants perceived this experience as a relevant, engaging, and awareness-increasing practice with potential positive reflections on their teaching.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    618833

    Effects of reflective coaching on pre-service EFL teachers' instructional skills and sense of efficacy

    Yansıtıcı koçluğun İngilizce öğretmen adaylarının öğretim becerileri ve öz-yeterlikleri üzerine etkisi

    MÜBEHER ÜRÜN GÖKER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜRKAY BULUT

  2. Tez No

    660239

    Almanya'da sınıf öğretmeni adayları için yürütülen öğretmenlik uygulaması programının incelenmesi

    Examination of the teaching practice program for pre-service primary school teachers in Germany

    HÜLYA AKDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK

  3. Tez No

    510814

    Promoting and investigating pre-service middle school mathematics teachers' tpack-practical development in the context of an undergraduate course

    Ortaokul matematik öğretmen adaylarının tpab-pratik gelişimlerinin bir lisans dersi kapsamında desteklenmesi ve incelenmesi

    MERVE KOŞTUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. ÇİĞDEM HASER

  4. Tez No

    494316

    Mikro-yansıtıcı öğretim uygulamalarının fizik öğretmen adaylarının mesleki beceri gelişimlerine ve yansıtıcı düşünme eğilimlerine etkilerinin belirlenmesi

    Determining the effects of micro-reflective teaching practices on the development of professional skills and reflective thinking tendencies of pre-service physics teachers

    DEMET BATMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ZEKİ SAKA

  5. Tez No

    515518

    Argümantasyon destekli araştırma-sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarının fen öğretmen eğitimindeki etkililiği

    The effectiveness of argumentation based inquiry teaching practices in science teacher education

    TUĞBA ECEVİT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİTNAT KAPTAN

Geri Dön