Geri Dön

The views of 5th graders on the application of content and language integrated learning in social and science classes

5. sınıfların sosyal ve fen bilimleri derslerinde dil ve içerik bütünleşik öğrenme uygulaması ile ilgili düşünceleri

PDF İndir

  1. Tez No: 602109
  2. Yazar: DENİZ GÜLER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDURRAHMAN KİLİMCİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Güdülenme, dil ve içerik bütünleşik öğrenme, Bütünleşik eğitim programı, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Motivasyon, Sosyal bilgiler dersi, Sosyal bilgiler eğitimi, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, İçerik ve dil entegreli öğrenme modeli, Motivation, Content and Language Integrated Learning, Integrated curriculum, Science lesson, Science education, Social studies course, Social studies education, Learning, Learning methods, Content and language integrated lesson
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenmenin (CLIL ) dil öğrenirken güdülenme üzerine olan etkisini araştırmayı hedeflemektedir. Çalışma, İçsel Güdülenme Anketi, Sınıf Gözlem Kontrol Listesi ve resmi olmayan görüşmelere göre yürütülmüştür. Durum çalışması olarak yürütülen bu uygulama 27'si kız 25'i erkek, toplamda 52 öğrenciden oluşan iki sınıfta gerçekleştirilmiştir. İki sınıfa da Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme etkinlikleri uygulanmıştır. Detaylı olarak ifade edecek olursak, bu durum çalışmasının temel amacı, yabancı dil öğreniminde Dil ve İçerik Bütünleşik öğrenme ile güdülenme arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Katılımcı olarak Yüreğir, Adana bölgesinde bulunan Toki Köprülü Ortaokulu 5. sınıf öğrencileri seçilmiştir. Bu çalışma aynı zamanda öğrencilerin Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme çalışmalarını nasıl bulduklarını ortaya koymayı da hedeflemektedir. Bu çalışma 12 haftalık bir uygulamaya dayanmaktadır. Haftada 3 saatlik sürelerde uygulanmıştır. Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme etkinliklerinin uygulanmasının hemen ardından, İçsel Güdülenme Anketi uygulanmıştır. Bu durum çalışmasında, öğrencilerin bu aktiviteleri nasıl bulduklarını öğrenmek adına Sınıf Gözlem Kontrol Listesi uygulanmıştır. İçsel Güdülenme Anketi ve Sınıf Gözlem Kontrol Listesi sonuçlarına göre, Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme ve güdülenme arasında olumlu bir ilişki olduğu ortaya konmuştur. Her iki sınıftaki öğrencilerin Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme çalışmalarından faydalandığı söylenebilir. İçsel Güdülenme Anketi sonuçlarından elde edilen bulgu da bunu desteklemektedir. İçsel Güdülünme Anketi sonuçları, Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme ile güdülenme arasında bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinin güdülenmelerinin gelişimi ile ilgili çıkarımlar, ortaokullarda Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenmeye dair öneriler ve elde edilen bulguların ileriki çalışmalar için genellenebilirliği ile sonuçlandırılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this thesis is to investigate the effect of Content and Language Integrated Learning ( CLIL) on motivation in foreign language learning by secondary school learners. The study employs an Intrinsic Motivation Inventory, the Classroom Observation Checklist and Informal Interviews. The data were analysed using descriptive statistics and content analysis. This case study applied in two classrooms comprised 27 girls and 25 boys, totalling 52 participants. The two classrooms were provided instruction of CLIL activities. Specifically, the main purpose of this case study is to find out if there is a relation between CLIL and motivation in foreign language learning during my fifth grade students' language learning processes at Toki Köprülü Seconadary School in Yüreğir, Adana. This study also aims to find out how students perceive CLIL activities. The study was based on a 12 week program comprising six weeks instructional period with three hours a week. Immediately after the implementation of CLIL activities, The Intrinsic Motivation Inventory was used. In this case study, the Classroom Observation Checklist was applied in order to find out how the students perceive CLIL activities during the implementation. Based on the results of the IMI and The Classroom Observation Checklist, it was found that there is a positive relationship between CLIL and motivation in language learning. It can be said that the students in the two classrooms benefited from the CLIL activities. This is also confirmed by the finding obtained from IMI results. The fact that the mean score was high in IMI indicates that there is a correlation between CLIL and motivation. The study was concluded with implications for the enhancement of the secondary school learners' motivation, and suggestions to improve the CLIL sessions at secondary schools, and further research for the generalizability of the findings presented in the study.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    870150

    Sosyal bilgiler dersine yönelik ters yüz öğrenme modelinin 5. ve 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığına etkisi

    The effect of the flipped learning model in social studies course on the academic achievement and permanence of 5th and 7th grade students

    RABİA ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBayburt Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP TAŞYÜREK

  2. Tez No

    874911

    Bilgisayarsız kodlama etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ve kodlama öğrenimine yönelik tutumları üzerindeki etkisi

    The effect of coding activities without computer on 5th grade students' problem solving skills and attitudes towards coding learning

    ELİFE ÖKSÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERTUĞRUL USTA

  3. Tez No

    326656

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi ile matematik dersinde üstün zekâlı öğrencilere yönelik uygulamaların değerlendirilmesi

    Evaluation of the practices for gifted students in maths and science and technology classes of the 4th and the 5th grades

    EZLAM SUSAM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEVZAT BATTAL

  4. Tez No

    407063

    İlköğretim 5 ve 6. sınıflarda seçmeli derslerin seçim sürecinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri

    The problems and solutions encountered in the process of selection of elective courses in the fifth and sixth grades in secondary schools

    FIRAT EŞBAHOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR

  5. Tez No

    714950

    Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programının değerlendirilmesine dayalı bir mesleki gelişim programının geliştirilmesi

    Development of a professional development program based on the evaluation of the curriculum of the information and communication technologies and software course

    ÜMİT ÇİMEN COŞKUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEDİHA SARI

Geri Dön