Investigating the effect of students' learning approaches on social media usage in computer education
Öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının bilgisayar eğitiminde sosyal medya kullanımına etkisinin incelenmesi
- Tez No: 601875
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ALPER BAYAZIT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli eğitim, Bilgisayar eğitimi, Sosyal medya, Öğrenme, Öğrenme yaklaşımları, Öğrenme yöntemleri, Computer assisted education, Computer education, Social media, Learning, Learning approaches, Learning methods
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrenme yaklaşımları; derin ve yüzeysel olarak sınıflandırılmaktadır ve verilen derse, öğrenme ortamına ve öğrencilerin karakteristiklerine bağlıdır. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını belirlemek ve öğrenme süreçlerini geliştirmek için uygun geri bildirim veya müdahalelerde bulunmak önemlidir. Böylece, yüzeysel öğrenme yaklaşımları olan öğrencileri derin öğrenme yaklaşımına dönüştürerek başarılarını arttırabilirler. Ancak, bu müdahaleleri gerçekleştirmek için derin ve yüzeysel öğrenme yaklaşımına sahip öğrencilerin örüntülerinin incelenmesi gerekmektedir. Alandaki güncel çalışmalar, bilgisayar eğitiminde sosyal medya kullanımının öğrenme sürecine olumlu katkıları olduğunu gösterdi ancak farklı öğrenme yaklaşımlarına sahip öğrencilerin sosyal medya destekli bilgisayar eğitimine yönelik etkileşim örüntüleri incelenmemiştir. Bu amaçla, çalışmada öğrencilerin bilgisayar eğitimindeki gelişme puanları açısından öğrenme yaklaşımları ve sosyal medya etkileşimleri üzerinde durulmuştur. Bu araştırmanın amacı; öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının bilgisayar eğitiminde sosyal medya kullanımına etkilerini belirlemektir. Araştırmaya, sosyal medya ile desteklenmiş bir bilgisayar eğitimi olan CET110 kodlu Temel Bilgisayar Uygulamaları dersini alan 159 öğrenci katılmıştır. 25 adet çoktan seçmeli soru içeren birbirleriyle tamamen aynı ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarını belirlemek için Öğrenme Yaklaşımları ölçeği uygulanmıştır. Twitter etkileşimlerine göre öğrencilerin paylaşımları; Twitter puanı, öğretmen tweet yanıtlama sayısı, akran tweet yanıtlama sayısı, içerik paylaşma sayısı, multimedya paylaşma (fotoğraf, bağıntı, video, vb.) sayısı gibi değişkenler ile değerlendirilmiştir. Ön test ve son test uygulamalarında yarı deneysel yöntem uygulanmıştır. Katılımcılar öğrenme yaklaşımlarına göre iki ayrı gruba ayrılmışlardır ve ders öncesi veya ders sonrası etkinliklerde öğretmen veya sınıf arkadaşlarıyla ders hakkında paylaşımları, Tweet atmaları, soru sormaları, beğenme yapmalarına teşvik edilmişlerdir. Twitter'daki etkinliklerle ilgili olarak öğrencilerin gönderileri gibi kategorilerle incelenmiştir. Sonuçlar; yüzeysel öğrenen öğrencilerin bilgisayar eğitim puanları ile derin öğrenen öğrencilerin bilgisayar eğitimi puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı göstermiştir. Ek olarak; derin öğrenen öğrencilerin, öğretmen Tweetlerine verdikleri cevapların yüzeysel öğrenen öğrencilere göre daha yüksek olduğu ve yüzeysel öğrenen öğrencilerin derin öğrenen öğrencilere göre akran Tweetlerine daha fazla cevap verdikleri ve daha fazla paylaşım yaptıkları görülmüştür. Özetle, derin yaklaşım gösteren öğrenciler çoğunlukla öğretmen Tweetlerine cevap vermektedir ve Twitter'da daha fazla etkileşim göstermektedir ancak yüzeysel öğrenen öğrenciler akranlarına cevap verme eğiliminde olup, içerik paylaşma, fotoğraf, bağıntı, video paylaşımını daha fazla yapmışlardır. Sonuçlar öğrenme yaklaşımlarının sosyal medya üzerindeki etkisini inceleyen ilerideki araştırmalar için kullanılabilir.
Özet (Çeviri)
Learning approaches are classified as deep and surface, they are dependent to the course given, learning environment or the students' characteristics. It is important to determine the students' learning approaches and giving appropriate feedback or interventions to foster the learning process. Thus, the students who have surface learning approaches can improve their success by identifying and transforming themselves to deep learning approach. However, in order to perform these interventions, the patterns of students with deep and surface learning approaches must be investigated. Recent studies showed that social media use in computer education had positive contributions to learning process, but the interaction patterns of students with different learning approaches has not be examined in a social media supported computer education course. For this purpose, the study focused on learning approaches of students' gain scores in a computer course and learning approaches of students in terms of social media interactions. Main purpose of this research is to determine the effects of students' learning approaches on social media usage in computer education. There were 159 students who took CET110 – Basic Computer Application course which was a social media supported computer education course participated to the study. Pre-test and post-test which were consist of 25 multiple choice questions were applied in order to determine their gain scores. Learning Approach scale was applied to decide the students' learning approaches. Students' social media posts which were calculated based on activities on Twitter are observed in some different variables: Twitter score, number of reply to instructor tweet, number of reply to peers' tweet, number of content share and number of multimedia (photo, link, video etc.) share. A quasi-experimental design was applied with pre-test and post-test applications. The participants were divided to two different groups according to their learning approaches, and they were encouraged to share, tweet, ask, favourite and discuss on the computer education course topics with their peers or instructors in pre-class or after-class activities. Students' posts were related with class activities. The results showed that there was no significant difference between the scores for surface learners and deep learners in terms of their gain scores of computer education. In addition, the number of replies to instructor tweet of students who were deep learner were higher than students who were surface learner and reply to peer tweet and share content of students who were surface learner were higher than students who were deep learner. In summary, deep learners mostly reply to instructor tweet and they also showed more interaction scores in Twitter but surface learner tends to reply to their peers' tweets, share content and share photo, link, video. The results can be used for further researches to focus on effect of learning approaches to use social media in computer education.
Benzer Tezler
- Dijital bağlam temelli öğrenme yaklaşımının öğrenmeye etkisinin incelenmesi
Investigating the effect of digital context-based learning approach on learning
ELANUR İSTEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKERİYA FATİH İNEÇ
- “Vücudumuzdaki sistemler”ünitesinde artırılmış gerçeklik destekli modellemeye dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve 21. yüzyıl becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigating the effects of augmented reality supported modelling based teaching on the students academic achievement and 21 th century skills in the our body systems unit
FATİH ERTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUSUF ZORLU
- Üniversite öğrencilerinin yakın partner ilişkilerinde psikolojik şiddetin bağlanma stilleri, toplumsal cinsiyet rolleri ve parasosyal etkileşimleri açısından incelenmesi
Investigation of psychological violence in intimate partner relationships of university students in terms of attachment styles, social gender roles and parasocial interaction
BERRA KEÇECİ
- Sosyal bilgiler dersinde geo-medya destekli otantik öğrenme ortamının öğrenmeye etkisi
The effectiveness of geo-media assisted authentic learning environment on learning on the social studies lessons
ZEKERİYA FATİH İNEÇ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimErzincan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDAL AKPINAR
- Sosyal medya destekli ters yüz öğrenme modeliyle işlenen fen bilimleri dersinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An investigation into the various variables in using of social media supported flipped classroom approach in science teaching
HANİFE KANDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR GÜVEN