Kalıtım ve biyoçeşitlilik konusunun 10. sınıf öğrencilerine öğretilmesinde argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının etkisinin incelenmesi
Analyzi̇ng effects of the argument-based i̇nqui̇ry approach on teachi̇ng the subject of heredi̇ty and bi̇o-di̇versi̇ty to 10th grade students
- Tez No: 601503
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGÜR KIVILCAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Biyoloji, Eğitim ve Öğretim, Biology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argüman, Argümantasyon, Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme, Karar Verme, Tartışma, Problem Çözme, Akademik başarı, Biyoloji eğitimi, Fen bilgisi, Fen bilgisi eğitimi, Öğretim yöntemleri, Argument, Argumentation, Argument Based Inquiry Approach, Decision Making, Discussion, Problem Solving, Academic achievement, Argumentation based science learning, Biology education, Science, Science education, Teaching methods
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımın öğrencilerin akademik başarısına ve derse yönelik tutumlarının yanı sıra karar verme, argümantasyon, tartışma ve problem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Araştırmada statik grup karşılaştırmalı desen kullanılmıştır. Kontrol grubunu oluşturan 23 ve deney grubunu oluşturan 17 öğrenci olmak üzere 10. Sınıfta öğrenim gören toplam 40 öğrenci ile birlikte Muş'ta bulunan bir kız lisesinde gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda bulunan öğrencilere“Kalıtım ve Biyoçeşitlilik”konusunda mevcut öğretim yöntemlerine ilişkin etkinlikler ve deney grubunda bulunan öğrencilere ise ATBÖ yaklaşımına ilişkin etkinlikler uygulanmıştır. Uygulamaların sonunda öğrencilere nicel veri toplama aracı olarak Biyoloji Soru Formu, Biyoloji Bilimine ve Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (BBDTÖ), Karar Verme Becerilerini Değerlendirme Ölçeği, Argümantasyon Testi, Tartışmacı Anketi ve Problem Çözme Ölçeği kullanılmıştır. Veriler analiz programında Shapiro-Wilk ve ilişkisiz örneklemler t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına, biyoloji dersine yönelik tutumlarına, karar verme, argümantasyon, tartışma ve problem çözme becerilerine olumlu katkı sağladığı gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to analyze the effects of Argument-Based Inquiry (ABI) approach (adopted from the Science Writing Heuristic-SWH approach) to students' academic success, their attitude towards classes, decision making skills, argumentation, discussion and, problem solving skills. Static-group comparison design was used in the research. 40 students who attended 10th grade in a girl high school in Muş participated in the research. 23 of them were the control group where as 17 of them were the experimental group. The control group was taught“Heredity and Bio-diversity”in the current teaching methods whereas the experimental group was taught the same subject with ABI approach. At the end of the application process students were given quantitatve data collecting tools such as: Biology Question Form, Biology Science and Course Attitude Scale, Decision-making ability Evaluation Scale, Argumentation Test, Argumentative Scale and Problem Solving Scale. Datas were analyzed with Shapiro-Wilk and unrelated samples T-test in analysis program. According to the results of the research, It was observed that Argument-based Inquiry Approach contributed to student's academic success, their attitude towards classes, decision making skills, argumentation, discussion and, problem solving skills.
Benzer Tezler
- Kalıtım konusuyla ilgili karekod destekli eğitim materyali tasarlama
Developing learning material about inheritance using QR codes
EMİNE BÜYÜKKOL KÖSE
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
BiyolojiBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLCAN ÇETİN
- Anahtar fen kavramlarının tanılanması ve fen öğretim programları ile ulusal ders kitaplarının bu kavramlar bağlamında incelenmesi
Diagnosis of key science concepts and examination of science teaching programs and national textbooks within the context of these concepts
YUNUS ÖZYURT
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET BAHAR
- Mitokondriyal kalıtım olduğu düşünülen, tanı konulamamış ve nadir gözlenen nöroloji, psikiyatri, metabolizma hastalarında mitokondriyal DNA (mtDNA) genlerinin taranması
Screening of mitochondrial DNA (mtDNA) genes in rare neurological, psychiatric, metabolic disorder patient with no diagnosis and mitochondrial inheritance
EMİNE BEGÜM GENÇER ÖNCÜL
Doktora
Türkçe
2019
Endokrinoloji ve Metabolizma HastalıklarıAnkara ÜniversitesiBiyoteknoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA TÜRKER DUMAN
- Öğrencilerin kalıtım kavramına yönelik bilişsel yapılarının Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) ve yazma testi ile belirlenmesi
Determining of the students' cognitive structures on the concept of heredity by Word Association Test (WAT) and writing test
YAPRAK YILDIZAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLCAN ÇETİN
- Karacabey tarım işletmesindeki farklı ırk ve kökenlere sahip ineklerin süt verimlerinin kalıtım derecelerinin tahmini
Başlık çevirisi yok
İSMET DOĞAN