Evaluation of the english language preparatory programs with student and teacher perceptions through CIPP (Context, input, process, product) model: Public and foundation university sampling
İngilizce hazırlık programlarının öğrenci ve öğretmen görüşleri doğrultusunda CIPP (Bağlam, girdi, süreç, çıktı) modeli aracılığı ile değerlendirilmesi: Devlet ve vakıf üniversite örneklemi
- Tez No: 583171
- Danışmanlar: PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN, DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağlam, girdi, süreç ve ürün modeli, Hazırlık okulu, Hazırlık programları, Program değerlendirme, Yabancı dil eğitimi, Üniversiteler, İngilizce, İngilizce dersi, CIPP modelling, Preparatory school, Preparatory classes, Program evaluation, Foreign language education, Universities, English, English lessons
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Sakarya Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı bir vakıf ve bir devlet üniversitesinin İngilizce Hazırlık Okulları Programlarının öğrenci ve öğretmen görüşleri açılarından değerlendirilmesidir. Bu bağlamda, Stufflebeam ( 1971) tarafından geliştirilen CIPP, (bağlam, girdi, süreç, ürün) değerlendirme modeli olarak kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2018-2019 akademik yılında bahsi geçen vakıf üniversitesindeki 253 öğrenci ve 27 öğretmen ve devlet üniversitesindeki 155 öğrenci ve 23 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler hem nitel hem de nicel yollar ile toplanmıştır. Nitel veriler toplam 408 öğrenciye ve 50 öğretmene 46 maddeden oluşan anketler yardımıyla toplanmış ve SPSS 22.0 ile analiz edilmiştir. Nicel veriler ise yapılandırılmış görüşme soruları ile 7 öğretmenden toplanarak, ortak temaların belirlenmesi ve yorumlanması yoluyla analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular, vakıf ve devlet üniversitesi bağlamında öğrenci ve öğretmen görüşleri arasında anlamlı farklılık olduğunun ortaya koymuştur. Vakıf üniversitesindeki hem öğrenci hem de öğretmen görüşlerinin devlet üniversitesine göre tüm CIPP değerlendirme boyutlarında daha olumlu olduğu bulunmuştur. Çalışmanın sonuçları her iki okulun da hedeflerini kısmen gerçekleştirebildiklerini ancak daha etkin olabilmesi için amaç, hedef, materyal ve fiziki şartların geliştirilmesi ve uyarlama yapılması gerektiğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to evaluate the English Preparatory programs of one foundation and one public university in terms of student and teacher perceptions. In this content, CIPP (context, input, process, and product) evaluation model developed by Stufllebeam (1971) has been used. The sampling of the current study has consisted of 253 students and 27 teachers of a foundation university; and 155 students and 23 teachers of a public university in 2018-2019 academic year. The data has been collected both quantitative and qualitatively. The quantitative data has been gathered through 46-item questionnaire with participation of totally 408 students and 50 teachers and the data has been analyzed SPSS version 22.0. The qualitative data has been collected through structured interview questions asked 7 teachers, and the data has been analyzed by defining common themes and commenting. The findings of this study revealed that a significant difference between the perceptions of students and teachers has been detected. The perceptions of both students and teachers of foundation university have been higher than the perceptions of the students and teachers of public university in terms of all components of CIPP evaluation model. The results of the study showed that both programs have partly succeeded their objectives but to be more effective, the targets, materials and physical conditions had better to be improved and modified.
Benzer Tezler
- Yabancı diller yüksek okulu İngilizce hazırlık programının Stake'in ihtiyaca cevap verici değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the English preparatory program of the school of foreign languages according to Stake's responsive evaluation model
ESMA YILDIRIM ATAK
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLRUBA KÜRÜM YAPICIOĞLU
- An evaluation of English preparatory schools' programs in terms of learner autonomy
İngilizce hazırlık okulu programlarının öğrenen özerkliği açısından değerlendirilmesi
AYLİN DOĞAN FIRAT
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEM BALÇIKANLI
- A Survey to Gather student perceptions of Anadolu University English preparatory school on the point of evaluating the program
Anadulu Üniversitesi İngilizce hazırlık okulu programını değerlendirme amacıyla öğrenci algılamalarının saptanması üzerine bir çalışma
FUNDA SEZGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
İngiliz Dili ve EdebiyatıAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜLAL BALPINAR
- A scale of Turkish preparatory school university students' demotivational factors towards learning English
Hazırlık sınıfında okuyan Türk öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını azaltan unsurlar ölçeği
ÖZGE AYGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BELGİN AYDIN
- Foreign language teachers' perceptions, attitudes and views regarding the use of artificial intelligencein language teaching
Yabancı dil öğretmenlerinin dil öğretiminde yapay zeka kullanımına ilişkin algı, tutum ve görüşleri
MECBURE CAVILDAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELİM SONER SÜTÇÜ