Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının lise birinci sınıf öğrencilerinin bakteri ve virüs konusundaki öğrenmelerine etkisi
Effect to learning about the topic of bacteria and virus students' first class of high school of argumentation based inquiry approach
- Tez No: 582412
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HAKAN KURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, Biyoloji, Biyoloji dersi, Biyoloji eğitimi, Lise öğrencileri, Öğrenme başarısı, Öğrenme etkisi, Öğrenme yöntemleri, Argumentation, Argumentation based science learning, Biology, Biology lesson, Biology education, High schools students, Achievement in learning, Learning effect, Learning methods
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin bakteri ve virüsler konusunda argümantasyon bilim öğrenme yaklaşımının öğrenmeye etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklem gruplarını Konya merkezde bulunan Özel Türmak Anadolu Lisesinde dokuzuncu sınıfına kayıt yaptıran toplam 53 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma deneysel düzende tasarlanmış bir araştırma olup, deney ve kontrol gruplu bir çalışmadır. Veri toplama aracı olarak iki bilgi testinden yararlanılmıştır. Ön bilgi testi 6 sorudan oluşmaktadır. Son bilgi testi ise 21 sorudan oluşmaktadır. Verilerin analizinde betimsel ve çıkarımsal istatistiklerden faydalanılmıştır. Çalışmanın sonucunda Ön bilgi testinden alınan puanlara göre argümantasyon bilim öğrenme yaklaşımının daha başarılı bir öğrenme gerçekleştirdiği ve istatistiksel olarak anlamlı olduğu fakat son bilgi testi puan ortalamalarına göre anlamlı bir fark çıkmadığı tespit edilmiştir. Çalışmanın sonucunda bulgulara dayalı olarak gerekli önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to determine the effects of learning argumentation based science about subject bacteria and virus of ninth grade students on learning. The sample of the study consisted of 53 students who enrolled in the ninth grade at the Special Türmak Anatolian High School in the center of Konya. The study was designed in experimental design with experimental and control groups. Two information tests were used as data collection tools. The pre-knowledge test consists of 6 questions. The last information test consists of 21 questions. In the analysis of the data, descriptive and inferential statistics were used. As a result of the study, it was determined that the argumentation science learning approach performed a more successful learning according to the points obtained from the preliminary knowledge test, and it was found to be statistically significant, but there was no significant difference according to the final knowledge test mean scores. As a result of the study, necessary suggestions have been made based on the findings.
Benzer Tezler
- Çevre eğitiminde toplumbilimsel argümantasyon yaklaşımının kullanımı
Use of socioscientific argumentation approach in the environmental education
TUĞBA DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBiyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜL
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin matematik başarılarına ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi
The effect of the argumentation based science learning approach on students' mathematical achievement and skills of creative thinking
BETÜL KÜÇÜK DEMİR
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TEVFİK İŞLEYEN
- Bilimsel tartışma (argümantasyon) esaslı öğretim yaklaşımının lise öğrencilerinin kavramsal anlamaları, kimya dersine karşı tutumları, tartışma isteklilikleri ve kalitesi üzerine etkisinin incelenmesi
An analysis of the influences of the teaching approach based on scientific argumentation on high school students' conceptual understanding, attitudes, and willingness for argumentation and the quality of argumentation
AYŞE YALÇIN ÇELİK
Doktora
Türkçe
2010
KimyaGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZİYA KILIÇ
- Modern fizik öğretiminde argümantasyona dayalı sorgulama: Bir durum çalışması
Argument based inquiry in modern physics teaching: A case study
SERKAN EKİNCİ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET İLHAN ŞEN
- Ortaöğretim 10. sınıf öğrencilerinin üst bilimsel süreç ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine bilimsel tartışma odaklı öğretim yaklaşımının etkisi
The effect of argumentation-oriented teaching approach on the improvement of their top scientific process and critical thinking among high school 10. class students?
SAFİYE ASLAN