Ortaokul öğretmenlerinin mesleki profesyonelliklerinin geliştirilmesinde bir araç olarak hesap verebilirlik
Accountability as a tool for the development of occupational professionalism of secondary school teachers
- Tez No: 576293
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BETÜL BALKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Hesap verebilirlik, Mesleki gelişme, Ortaokul öğretmenleri, Profesyonellik, Öğretmenler, Accountability, Professional development, Secondary school teachers, Professionalism, Teachers
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğretmenlerinin hesap verebilirliklerine ve mesleki profesyonelliklerine yönelik görüşlerinin ve hesap verebilirlik ile mesleki profesyonellik arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Gaziantep ilindeki ortaokullarda görev yapan ve basit tesadüfi örnekleme yoluyla belirlenen 576 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında; kişisel bilgi formu ile öğretmenlerin hesap verebilirliklerinin ve mesleki profesyonelliklerinin incelenmesine yönelik ölçekler kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde, betimsel istatistikler hesaplanmış; t testi, ANOVA testi, Pearson korelasyon analizi, basit doğrusal regresyon analizi, aşamalı çoklu regresyon analizi ve Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) analizi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda; ortaokul öğretmenlerinin çoğu zaman hesap verebilir oldukları ve kendilerini mesleki açıdan tamamen profesyonel olarak değerlendirdikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin hesap verebilirlikleri ile mesleki profesyonellikleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır ve hesap verebilirlik, mesleki profesyonelliğin anlamlı bir yordayıcısıdır. Hesap verebilirlik ile mesleki duyarlılık arasındaki ilişkide, kuruma katkı ve duygusal emeğin kısmi aracılık rolü bulunmaktadır. Mesleki profesyonellik ile görev ve sorumluluk arasındaki ilişkide ise, beklentiler ve iletişim kısmi aracılık rolüne sahiptir. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak; öğretmenlerin mesleki profesyonelliklerini artırabilmek için, öğretmenlerin hesap verebilir olmalarını sağlayabilecek okul temelli yönetimsel uygulamaların tasarlanması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the opinions of secondary school teachers on their accountability and occupational professionalism and the relationships between accountability and occupational professionalism. The study was conducted using relational screening model. The sample of the study was determined using simple random sampling and consisted of 576 teachers working at secondary schools in Gaziantep province in 2017-2018 school year. Data of the study were collected through personal information form and scales regarding accountability and occupational professionalism of teachers. In the analysis of the data, descriptive statistics were calculated; t-Test, ANOVA, Pearson correlation analysis, simple linear regression analysis, stepwise multiple regression analysis and Structural Equation Model (SEM) analysis were performed. As a result of the study, school teachers are mostly accountable and they consider themselves to be completely professional in terms of teaching profession. There is a significant and positive relationship between teachers' accountability and occupational professionalism and accountability is a significant predictor of occupational professionalism. In the relationship between accountability and professional sensitivity, contribution to the institution and emotional labor have a partial mediator role. In the relationship between occupational professionalism and duty and responsibility, expectations and communication have a partial mediator role. Based on the findings of the study, it is suggested that school-based managerial practices that will enable teachers to be accountable should be designed in order to increase occupational professionalism of teachers.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analyzing the relationship between preschool teachers' classroom management skills and occupational proessionalism
GÜLŞEN İLÇİ KÜSMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. RENGİN ZEMBAT
- Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile örgütsel mutlulukları arasındaki ilişki
Relationship between professional professionalism and organizational happiness of teachers
BETÜL KARNAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAZIM ÇELİK
- Öğretmenlerin sınıf yönetimi yeterlikleri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişki (Bitlis ili - Ahlat ilçesi örneği)
Relationship between teachers profficiency of class management and profficiency of career
SALİH ZEKERİYA KARAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SUAT ANAR
- İlkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmen ve yöneticilerin kadınların yöneticilik talepleri ile kadın yöneticilere ilişkin tutumların değerlendirilmesi
The evaluation of primary and secondary school teachersand administrators attitudes towards female administrators and administration demands of females
RASİME ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZAFER KİRAZ
- Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile tükenmişlikleri arasındaki ilişki
The relationship between teachers' occupational professionalism and burnout
MUSTAFA ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KÜRŞAD YILMAZ